1 colegio germán arciniegas i.e.d. nuestro proyecto educativo institucional (pei): “trascendencia social con calidad humana hacia la excelencia” pacto de convivencia 20122 colegio germán arciniegas i.e.d. “trascendencia social con calidad humana hacia la excelencia” dirección: cra. 88i n 54b-44 sur teléfono: 4288997 correo electrónico: colgermanarciniegas@redp.edu.co equipo directivo: sorangela miranda b. rectora luz stella murcia m. coordinadora de ciclos 1,3 y aceleración. jornada mañana. dary yadira vallejo. coordinadora de ciclos 2,4 y 5. jornada mañana. roberto rodríguez d. orientador jornada mañana. ligia rojas parra. coordinadora de ciclos 1,3 y aceleración. jornada tarde. arnulfo arias w. coordinador de ciclos 2,4 y 5. jornada tarde. henry merlano g. orientador. jornada tarde. consejo directivo 2011: sorangela miranda b. rectora juan carlos gómez c. representante de docentes jornada mañana carlos william rivas. representante de docentes jornada tarde brayan steven castillo. representante de los estudiantes. fidelia ayala. representante del sector productivo. libardo sepúlveda. representante de padres y madres de familia. yenny garzón. representante de padres y madres de familia. aracely hernández. madre de familia invitada. vicepresidenta del consejo de padres. comité de redacción del pacto de convivencia 2012: sorangela miranda b. rectora luz stella murcia m. directivo-docente. arnulfo arias w. directivo-docente roberto rodríguez d. orientador martha aydé ortega p. docente jornada mañana. josé dionisio calderón r. docente jornada tarde. yomaira milena cuadros m. administrativo aracely hernández. madre de familia cesar augusto martínez. estudiante jornada mañana kenia yonet niño b. estudiante jornada tarde.3 oración de la familia germanista señor te damos gracias por permitirnos ser parte de esta familia, de tu mano queremos seguir por el camino de la rectitud, la justicia, y la paz. que tu misericordia ilumine nuestros corazones en nuestro actuar y proceder para que a tu lado podamos ser mejores seres humanos y en tu comunión crezcamos en valores, bondad y amor en el camino hacia la excelencia. bendice a cada uno de nosotros y a quienes nos rodean y con tu palabra permítenos vivir en tu paz, en tu confianza y en tu infinita bendición. se tú nuestro guía, nuestra luz, el fuego abrazador de esta familia germanista que quiere y necesita de ti.4 para comenzar… construir un pacto de convivencia es un reto que va más allá del planteamiento de las normas para compartir en comunidad, significa retomar el concepto de convivir como una experiencia que nos lleva a entender al otro como alguien importante para nuestra vida, dando relevancia a la interacción en términos del respeto y la vivencia plena de los valores y principios donde todos somos parte integral de la familia germanista. construir conjuntamente, soñar y ponernos metas para continuar siendo un colegio de excelencia, nos exige una serie de actitudes, disposiciones y capacidades, donde el diálogo se constituye en el primer referente para solucionar las dificultades y conflictos que se nos pueden presentar en el camino. por encima de cualquier situación, no podemos perder de vista nuestro compromiso con la educación de los niños, niñas y jóvenes, aspecto que nos une en el ideal de construir país en el respeto, la vivencia de la paz y la dignidad humana. todos sin excepción, estudiantes, padres y madres de familia, docentes, administrativos, directivos y demás colaboradores del colegio, somos los dinamizadores de este pacto de convivencia que, más que un documento, es historia, acción y reto para nuestra institución…. todo es posible cuando nace del espíritu de quienes promueven cambios positivos para la sociedad. todo lo lograremos en la medida en que vivenciemos el colegio germán arciniegas como parte de nuestro proyecto de vida, un espacio para crecer, ser feliz y hacer felices a los demás. con calidad humana seguiremos en el camino hacia la excelencia. con lealtad y humanismo seguiremos creciendo y fortaleciendo esta gran familia. sorangela miranda b. rectora5 germán arciniegas bogotá, 6 de diciembre de 1900 - 30 de noviembre de 1999 ensayista, historiador, diplomático y político colombiano. nuestro colegio hace honor a germán arciniegas. fue abogado de la universidad nacional de colombia, político, historiador y brillante ensayista. en diversas fases de su vida fue profesor universitario en colombia, decano de la facultad de filosofía y letras de la universidad de columbia en nueva york. en 1932 publicó su primer libro, “el estudiante de la mesa redonda”, obra donde plasmó las historias de hispanoamérica. su trabajo se caracteriza por dar una visión de la historia, vista con los ojos de un americano, sobresaliendo su “biografía del caribe”. en su obra “el continente de los siete colores”, arciniegas logra analizar de manera brillante el fenómeno del mestizaje y la creación de un continente como un crisol de culturas y razas. germán arciniegas responde por su vitalismo, erudición y carácter humanista, al perfil de un intelectual de los treinta. autor de más de cincuenta libros, se destacó como columnista en el diario el tiempo de bogotá, conmoviéndonos con su lucidez y coherencia, con su apego a un continente que fue el centro de sus preocupaciones, el punto hacia el que volcó toda su potencia creadora, su ingenio y capacidad argumentativa. el presidente eduardo santos lo nombró ministro de educación, cargo que ocupó entre 1941 – 1942. creó el instituto caro y cuervo, el museo nacional , la biblioteca popular y fortaleció la escuela normal superior de colombia. en 1994 recibe el premio internacional alfonso reyes. escritor incansable, arciniegas continuó trabajando hasta pocos meses antes de su muerte y mantuvo una columna lúcida y coherente en el periódico el tiempo de bogotá. fuente: http://www.ensayistas.org/filosofos/colombia/arciniegas/6 pacto de convivencia 2012 contenido capítulo i marco conceptual 1.1. generalidades: 1.1.1. filosofía institucional 1. 1.2. visión 1.1.3. misión 1.1.4. principios de integridad institucional identidad humanización convivencia pacífica autonomía trascendencia: 1.1.5. valores institucionales 1.1.6. marco legal 1.1.7. objetivos 1.2. disposiciones institucionales: 1.2.1. sobre el proceso de matrícula definición de matrícula representación de los estudiantes proceso de renovación de matrícula los límites de edad de los estudiantes que desean ingresar en la institución: costos educativos jornada de estudio horarios de atención 1.2.2. condiciones y perfil de los miembros de la comunidad educativa germanista del estudiante: del padre, madre de familia o acudiente del directivo-docente del docente del funcionario administrativo de los demás colaboradores del colegio 1.2.3. cultura corporativa: símbolos institucionales: el escudo institucional: la bandera institucional: la agenda institucional: el carnet institucional: el logotipo germanista: el uniforme escolar7 capítulo ii disfrutando mis derechos, asumiendo mis deberes: en la construcción de una convivencia justa, responsable y sana. 2. derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa germanista 2.1. cuadro de derechos y deberes 2.2. otras acciones preventivas para fortalecer la sana convivencia: capítulo iii pautas para la regulación de las relaciones y el manejo de problemas y conflictos para una sana convivencia de los miembros de la comunidad educativa germanista 3. conceptualización: 3.1 las acciones pedagógicas: estímulos y reconocimientos: 3.2 casos especiales: 3.3 el conducto regular 3.3.1. conducto regular para la solución de problemas o conflictos: en situaciones de conflicto entre docente- estudiante: en situaciones de conflicto entre docente-docente: en situaciones de conflicto entre docente-directivo: en situaciones de conflicto entre padres, madres de familia o acudientes y funcionarios del colegio: 3.3.2 conducto regular para el manejo de situaciones disciplinarias con los estudiantes: 3.3.2.1 situaciones de tipo académico: 3.3.2.2 situaciones de tipo convivencial: el debido proceso: procedimiento pedagógico para asuntos convivenciales: suspensión compromiso académico y/o de convivencia matrícula en observación pérdida de cupo cancelación de matrícula capítulo iv gobierno escolar, participación y democracia 4. gobierno escolar 4. 1. definición del gobierno escolar 4.1.1 comunidad educativa 4.2. otras instancias de participación de la comunidad educativa 4.3. los comité de convivencia 4.4. consejo de padres de familia8 capítulo v manual de funciones 5.1 rector o rectora: 5.2. los coordinadores: 5.3. los orientadores: 5.4. los jefes de área: 5.5. los directores de grupo: 5.6. los docentes capítulo vi servicios de apoyo y complementarios para una educación con calidad y excelencia 6.1. servicio de orientación escolar germanista: 6.2.transporte escolar. 6.3. servicio de biblioteca germanista. 6.4.reglamento sobre las salas de ensayo (espacios para banda, grupos musicales) glosario anexos9 capítulo i marco conceptual10 capítulo i marco conceptual el pacto de convivencia del colegio germán arciniegas i.e.d., se constituye en regulador de las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa, ofreciendo las normas para vivir y convivir en un ambiente donde el diálogo permite el crecimiento personal y grupal continuo y se convierte en la primera instancia para superar todo tipo de conflictos. desde esta perspectiva, los acuerdos permiten transformar los conflictos en oportunidades, visualizar la posición del otro, reconociendo en él o en ella un(una) interlocutor(ra) válido(a), para comprender las situaciones y asumir las responsabilidades como la única manera de crecer en principios y valores. al integrar la comunidad educativa germanista acorde con los parámetros legales establecidos para tal fin, los cuales se explicitan en el perfil de cada uno de los miembros que hacen parte del colegio, se asume este pacto de convivencia en su totalidad, acogiéndose a lo reglado en el mismo, aceptando que prevalece el interés y el bienestar común sobre el individual, asumiendo la importancia de la sana convivencia como un ejercicio que requiere el compromiso personal dentro del rol que le compete a cada uno y la voluntad por apropiarse y practicar las normas concertadas de manera colectiva, privilegiando el sentido de la convivencia como un asunto que se construye desde cada quién y trasciende a la comunidad. 2.1. generalidades: el ser humano es un ser social por excelencia. desde los principios de la humanidad se ha demostrado que hombres y mujeres han vivido en comunidad, se han interrelacionado a lo largo de la historia dentro de las diferentes culturas y practicado normas que han hecho posible su convivencia armónica; en busca de regularizar y garantizar el buen funcionamiento de nuestra institución, se hace indispensable establecer normas claras de interacción para los diferentes miembros de la comunidad educativa con el fin de favorecer la convivencia entre los estamentos que la conforman garantizando así la participación en todas las actividades dentro de un ambiente sano, democrático, ético y responsable. el pacto de convivencia 1 es un documento que establece los parámetros y orientaciones que facilitan el desarrollo de las actividades y las relaciones entre los estudiantes, profesores, padres de familia y demás personas que participan en el desarrollo del proyecto educativo institucional (pei). 1.1.1. filosofía institucional el ser humano es perfectible, es decir, capaz de perfeccionarse o de ser perfeccionado a través de su vida, y es la educación el medio que le permite interactuar con la sociedad para formarlo de manera integral, creando ambientes y oportunidades para que pueda desarrollar sus potencialidades y capacidades. la institución con apoyo del estado debe procurar una educación pública para todos, que garantice nuestros principios con alto nivel justicia social. 1. 1.2. visión en el año 2017, el colegio germán arciniegas será reconocido como una comunidad de aprendizaje de excelente calidad, con una propuesta educativa formadora de personas responsables, creativas , innovadoras y que promueven proyectos que fomentan el desarrollo de su comunidad al trascender en los ámbitos: comunicacional, artístico y expresivo, propiciando el desarrollo de sus talentos, apoyados en los diversos adelantos tecnológicos, investigativos, y humanísticos para contribuir en la transformación de la sociedad. 1 para el colegio germán arciniegas ied el manual de convivencia es asumido en nuestra institución como pacto de convivencia, refiriéndonos a él como una herramienta normativa que contribuye en la regulación de las relaciones de los estudiantes entre sí y con los demás miembros de la comunidad educativa.11 1.1.3. misión somos una comunidad educativa formadora de líderes sociales, capaces de afrontar y resolver situaciones problemáticas de la cotidianidad al desarrollar su potencial humano, fortaleciendo su autoestima, su creatividad, su capacidad participativa y su proyecto de vida. esta comunidad se caracteriza por ser agente transformador de su entorno familiar y social. 1.1.4. principios de integridad institucional los principios fundamentales que se tienen en cuenta en nuestra institución, son directrices que enmarcan la participación e interacción de todos los miembros de la comunidad educativa que se encamina al logro de sus metas, a partir de su lema “trascendencia social con calidad humana hacia la excelencia” identidad conjunto de disposiciones internas que hace que cada miembro de la comunidad se sienta parte de la misma. lo que nos constituye como tal y nos diferencia de los otros. responde a las preguntas ¿quién soy?, ¿de dónde vengo?, ¿hacia dónde voy? y ¿qué quiero ser? se basa en el conocimiento de sí mismo, del entorno y de su papel como miembro activo de una comunidad que conoce y valora sus raíces, que se proyecta en el futuro fortaleciendo su sentido de pertenencia. en nuestra institución dicha identidad se construye a partir del reconocimiento de la persona y sus acciones como parte de la comunidad educativa germanista , por ello las experiencias de formación deben estar encaminadas a fortalecer la participación activa y solidaria de todos, reconociendo en ellos las capacidades para impactar, transformar y liderar garantizando para cada miembro de la comunidad, el respeto y la valoración de los tipos de inteligencia, capacidades y destrezas. humanización: dinamismo que mueve al hombre a crecer en conciencia, libertad, responsabilidad, sentido social y promoción de los valores humanos que se traduce en un proyecto de crecimiento. fundamenta los valores humanos, por cuanto el hombre tiene el derecho y la obligación de desarrollarse en todos los campos, atendiendo a la dignidad de la persona, buscando el bien común y contribuir a él. la comunidad germanista, atiende a este principio a partir del aporte con sus talentos, la investigación, cuidado por la naturaleza y el medio ambiente, la observancia de las normas institucionales y civiles, enmarcándolas dentro de los valores; por ello promueve y orienta el uso formativo del tiempo libre y el respeto por el entorno en que se encuentra para crecer como persona y comunidad en un intercambio cultural del conocimiento y sensibilizando a sus miembros en el reconocimiento del respeto y la práctica de los derechos humanos.12 convivencia pacífica: capacidad para establecer relaciones humanas y sociales de calidad, concretizadas en el reconocimiento de sí mismo y del otro como seres de derechos y deberes. esa calidad de relaciones, se fundamentan no solamente desde referentes éticos, culturales o normativos, sino también desde competencias, habilidades y capacidades de los individuos para interactuar constructivamente. esta supone la voluntad expresa y decidida de vivir con otros, no contra otros. en la comunidad germanista, este principio implica una labor que involucra a toda la comunidad educativa, propiciando climas de seguridad, respeto, imparcialidad y confianza; relaciones de apoyo con la familia y la comunidad; educación social y emocional; resolución no violenta de conflictos y participación democrática. es el pacto de convivencia, la bitácora institucional en la que cada persona de la comunidad educativa tiene la capacidad y obligación de presentar formas coherentes con los procedimientos institucionales para resolver problemas , aportar en la solución de los conflictos, construir con los otros y consigo mismo nuevas visiones de su entorno, para poder actuar en pro del bien común. autonomía: libertad de gobernarse por sus propias leyes, independencia de un individuo para obrar con arreglo a su voluntad, su capacidad de elegir y ser guiado por sus propios conceptos (normarse a sí mismo). esta conlleva una responsabilidad social con el medio en el que se desenvuelve. el manejo de este principio en nuestra institución, está directamente ligado con la libertad y a su vez con la responsabilidad social, por ello se fomenta en la comunidad seres capaces de participar, de tomar decisiones, de reflexionar sobre sus acciones, de asumir sus compromisos y deberes con excelencia, calidad y respeto por el otro. es primordial fomentar en la comunidad, la capacidad para gobernarse a sí mismo y pensar con sentido ético, permitiendo el beneficio de todos; a partir de la comprensión y expresión creativa de las distintas formas del lenguaje, que fortalezcan su desempeño académico, tecnológico, social y aboral. trascendencia: acción de sobresalir que presupone el dejar huella. fomenta la búsqueda del superarse indefinidamente; es entender que los sueños se pueden hacer realidad y que las metas trazadas se logran con dedicación y esfuerzo. en la comunidad germanista, este principio apunta a lograr que nuestros estudiantes, vayan más allá del conocimiento; que se apropien de él para mejorar como persona y que contribuyan a transformar su entorno social con criterios de renovación, generando una apropiada convivencia. la educación que pretendemos impartir no persigue que nuestros estudiantes tengan más, sino que sean más. persigue transformar interiormente al estudiante afectando de lleno el modo en que vive, al fin que aspira y al modo en que actúa; propiciando un aprendizaje motivante y una metodología flexible, colaborativa y abierta a las nuevas tecnologías, adecuándola a la formación integral de nuestros estudiantes, que conlleve a liderar procesos académicos y desarrollar proyectos sociales de excelencia. 1.1.5. valores institucionales respeto: el ejercicio de la libertad con autonomía y reconocimiento del otro. responsabilidad: capacidad de la persona para afrontar las consecuencias de sus decisiones, asumir compromisos, mejorar y crecer como persona y aportar con valores positivos a la sociedad. asertividad: capacidad de la persona para actuar e influir de manera positiva y tomar decisiones apropiadas en el momento oportuno y adecuado. autoestima: reconocerse a sí mismo y valorarse en su integridad física, moral e intelectual.13 1.1.6. marco legal el presente pacto de convivencia, se sustenta legal y jurídicamente en: - declaración universal de los derechos humanos. - los derechos del niño. - la constitución política de colombia, en particular los artículos 13, 79, 82 y los demás artículos que reglamentan la sana convivencia y participación de los miembros de la comunidad educativa. - la ley general de educación (ley 115 de 1994), en especial en lo referido a los fines y objetivos de la educación colombiana y a los artículos 87 ,91, 96 142, 143, 144 y 145. - los decretos reglamentarios de la ley 115 de 1994, especialmente el decreto 1860 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales de las instituciones educativas; el decreto 1850 que reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales, el decreto 3020 por el cual se establecen los criterios y procedimientos para organizar las plantas de personal docente y administrativo del servicio educativo estatal. - ley 715 de 2001, por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (acto legislativo 01 de 2001) de la constitución política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de servicios de educación y salud, entre otros. - la ley 1098 de 2006 código de la infancia y la adolescencia y sus decretos reglamentarios. - ley 734 o código disciplinario único. - el decreto 1108 de 1994 del ministerio de justicia y del derecho, en especial en lo referente a sus artículos 9 al 15 que sistematiza, coordina y reglamenta algunas disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas en las instituciones educativas escolares. - la resolución 2565 de octubre 24 de 2003, por la cual se establecen los parámetros y criterios para la atención a las necesidades educativas especiales. - el decreto 1290 de 2009 sobre evaluación y promoción de los aprendizajes de los estudiantes. - resolución número 4210 del 12 de septiembre de 1996, expedida por el ministerio de educación nacional, donde se especifican las reglas generales para la organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio. - acuerdo 04 de 2000 del concejo de bogotá, que establece los miembros que conforman el comité de convivencia. - código de policía. además de las normas anteriores, hacen parte del marco legal del presente pacto de convivencia todas las disposiciones legales que se hayan producido sobre educación hasta la fecha, las cuales son acogidas plenamente por el colegio germán arciniegas i.e.d. 1.1.7. objetivos general desarrollar el proyecto educativo institucional (pei), de manera que permita la participación de toda la comunidad educativa, en la construcción y consolidación del colegio germán arciniegas como institución de excelencia, a partir de acciones educativas que conlleven a la formación integral de los estudiantes, fomentando los principios y valores que fortalezcan su proyecto de vida a la luz del énfasis institucional en “comunicación arte y expresión”. objetivos específicos - brindar a los estudiantes, herramientas que le permitan acercarse de diferente forma, a la construcción del conocimiento, promoviendo en ellos competencias investigativas para asumir y resolver problemas de su contexto social. - fortalecer las relaciones interpersonales de los miembros de la comunidad educativa como un eje básico de formación que permita la resolución de conflictos a partir de estrategias de comunicación efectivas.14 - promover espacios de formación y actualización de docentes para fortalecer la propuesta curricular del colegio a través de la implementación del modelo pedagógico enseñanza para la comprensión. - formar líderes creativos, comprometidos y solidarios con su comunidad, que generen propuestas de integración social participativa a partir del desarrollo de competencias y la exploración de las capacidades, actitudes y aptitudes. 1. 2. disposiciones institucionales: 1.2.1. sobre el proceso de matrícula el colegio germán arciniegas de acuerdo a la reglamentación vigente y siguiendo parámetros y procedimientos establecidos por la secretaría de educación distrital, para una mejor planificación de la educación en la ciudad de bogotá, en relación con la demanda de cupos en los colegios y vinculación de los y las estudiantes a las instituciones educativas, adopta las siguientes disposiciones que regulan los procesos de matrícula en la institución: definición de matrícula es el acto por el cual la persona admitida adquiere la calidad de estudiante de la institución. debe renovarse al finalizar el año lectivo y en todo caso antes de iniciar el siguiente, legalizado con la firma del estudiante y su representante legal, en la correspondiente hoja de matrícula anexando la documentación exigida por el colegio. al firmar la matrícula el estudiante y su representante legal se comprometen a aceptar y cumplir las normas del presente pacto de convivencia aceptan todos los principios, objetivos, valores y normas del colegio consagrados en el mismo, comprometiéndose a respetarlo y cumplirlo. adicional a ello, se entregará un acta de compromiso escolar que se convierte en un contrato de carácter civil que obliga a las partes al cumplimiento de los derechos y los deberes contemplados en este pacto. como requisitos para llevar a cabo el proceso de matrícula en el germán arciniegas i.e.d se tienen los siguientes: - cumplir todos los requisitos expedidos por el ministerio de educación nacional correspondientes al curso que ingresa. - leer previamente el pacto de convivencia del colegio y aceptar cabalmente sus disposiciones. - diligenciar la hoja de matrícula en su totalidad con el registro de datos actualizado y firmar el compromiso escolar. - firmar hoja de matrícula en las fechas establecidas institucionalmente y así evitar la pérdida del cupo. - traer dos fotos recientes del estudiante tamaño 3x4. - anexar la certificación de convivencia expedida por el colegio donde cursó el último año de estudio (para estudiantes nuevos). representación de los estudiantes todo estudiante debe tener representante legal (padre, madre, acudiente), cuyas firmas deben estar registradas en la hoja de matrícula con copia de la cédula de ciudadanía; quien (es) debe (rán) presentarse a la institución para el proceso de matrícula, la entrega de informes académicos y cada vez que sea (n) requerido(s) por alguna situación en particular de sus hijos o acudidos. proceso de renovación de matrícula al finalizar el año lectivo los acudientes de cada uno de los estudiantes deben diligenciar el formulario de renovación de matrícula, adjuntando los documentos que se soliciten y entregarlos en la secretaría del colegio para oficializarla.15 pérdida de la calidad de estudiante y cancelación de la matrícula: son causales para la pérdida de la calidad de estudiante: - cuando se ha completado el ciclo de estudios que ofrece el colegio. - cuando así lo determine una medida académica, formativa, disciplinaria o de prevención sanitaria de manera temporal o permanente de acuerdo al presente pacto y las leyes vigentes. - por retiro voluntario del estudiante, que será comunicado por escrito al colegio por parte de los acudientes indicando el motivo, bien sea durante el año escolar o al finalizar el mismo. - por no hacer uso de la renovación de la matrícula dentro de los términos establecidos por la institución, caso en el cual el colegio queda en libertad para disponer del cupo. - cuando se compruebe falsedad en la información y documentación presentadas para ingresar al colegio. - cuando sea cancelada la matrícula durante cualquier época del año escolar, en el caso en que el estudiante cometa una falta considerada en este pacto de convivencia como grave o gravísima y que, según criterio del consejo directivo ameriten retiro inmediata del colegio. del mismo modo, el estudiante que no logre corregir la situación problema a nivel disciplinario y que la repita reiteradamente, de tal manera que afecte negativamente su formación integral o su convivencia con otros. su caso será analizado por rectoría con los soportes del debido proceso, determinando su remisión o no al consejo directivo quien decidirá su permanencia o no en el colegio para el año siguiente y la comunicará por resolución rectoral a los acudientes. - se repruebe el año lectivo por primera vez y además presente faltas graves y/o gravísimas contempladas en este pacto de convivencia y que de acuerdo a lo sugerido por el comité de convivencia y el consejo directivo deba ser retirado del colegio a través de acto administrativo expedido por rectoría. - cuando haya reprobado dos años académicos en forma consecutiva. parágrafo: 1 : el estudiante que repita por primera vez el grado cursado y no tenga registro convivencial calificado como grave, gravísimo y/o de extrema gravedad en el presente pacto de convivencia podrá renovar su matrícula, luego de manifestar por escrito su deseo de repetirlo, firmando compromiso de cumplimiento de deberes académicos y comportamiento ejemplar. parágrafo: 2: para efectos de la renovación de cupo de los estudiantes con problemas disciplinarios, teniendo como principal criterio el bienestar común por encima del individual, se tendrá en cuenta: disponibilidad de cupos. información consignada en el observador del estudiante. concepto según el debido proceso de: el director de curso, comité de convivencia, comité de evaluación y promoción, rectoría quien pasará el caso al consejo directivo quién decidirá en última instancia. compromiso, puntualidad y asistencia del padre, madre o acudiente a las citaciones y a las diferentes actividades programadas por la institución. los límites de edad de los estudiantes que desean ingresar en la institución: favoreciendo la coherencia del desarrollo madurativo y los procesos de aprendizaje de los niños y niñas, las edades establecidas institucionalmente para cada grado son los siguientes: preescolar 4 1/2 a 5 años sexto 11 a 12 años primero 6 a 7 años séptimo 12 a 13 años segundo 7 a 8 años octavo 13 a 14 años tercero 8 a 9 años noveno 14 a 15 años cuarto 9 a 10 años décimo 15 a 16 años quinto 10 a 11 años undécimo 16 a 17 años primaria acelerada 9 a 14 años nota: las edades deben ser cumplidas a diciembre del año en el cual se solicita el cupo.16 costos educativos por resolución 2580 del 27 de octubre de 2009 a partir del 01 de enero de 2010 los estudiantes matriculados en instituciones educativas distritales se beneficiarán con gratuidad total. jornada de estudio pre-escolar primaria secundaria mañana 6:15 a.m. a 10:15 a.m. 6:15 a.m. a 11:15 a.m. 6:15 a.m. a 12:15 p.m. tarde 12:30 p.m. a 4:30 p.m. 12:30 p.m. a 5:30 p.m. 12:30 p.m. a 6:30 p.m. los estudiantes de preescolar y primaria deben ser entregados por los padres de familia o acudientes a la hora de ingreso y recogidos por los mismos a la hora de la salida. a quienes no sean recogidos en la hora estipulada se les hará el seguimiento. parágrafo: la institución no se hace responsable de los estudiantes que no ingresen a las instalaciones del colegio, o quienes no sean recogidos por sus acudientes en el horario establecido. horarios de atención para prestar un oportuno y eficaz servicio a la comunidad educativa y con miras a desarrollar un trabajo organizado se han estipulado los siguientes horarios de atención rectoría: lunes y viernes de 8:00 a.m. a 10:00 a.m. y de 3:00 p.m. a 5:00 pm secretaría: de lunes a viernes de 10:00 a.m. a 12:00 p.m. y de 2:00 p.m. a 4:00 p.m. coordinación jornada mañana: martes y jueves de 6:30 a.m. a 8:00 a.m. coordinacion jornada tarde: lunes a viernes 2:00 p.m. a 6:00 p.m. orientación jornada mañana: lunes a viernes de 6:30 a.m. a 8:00 a.m. previa citación orientación jornada tarde: lunes a viernes de 4:30 p.m. a 6:00 p.m. previa citación los horarios de atención a padres, madres de familia y acudientes serán publicados en la portería al inicio del año escolar. por ningún motivo los docentes pueden interrumpir sus clases para atender acudientes, ni los acudientes deben exigir atención de los maestros en sus horas clase, únicamente en sus horarios de atención o cuando sean citados por ellos. 1.2.2. condiciones y perfil de los miembros de la comunidad educativa germanista del estudiante: son estudiantes del colegio germán arciniegas quienes sean asignados y matriculados en el sistema de la secretaría de educación del distrito y hayan formalizado su matrícula en el colegio con los respectivos documentos solicitados por el mismo. al adquirir la condición de estudiante del colegio, el niño, niña o joven acepta en su totalidad lo dispuesto en este pacto de convivencia. los estudiantes del colegio germán arciniegas son la razón de ser de la institución, por lo cual se busca la imagen positiva de sí mismos, que se reconozcan como seres valiosos, proyectándose, innovando y transformando su entorno, trascendiendo hacia su vida familiar y comunitaria mediante la vivencia diaria de valores. estos deben ser conscientes de la necesidad de construir la sociedad, estableciendo bases sólidas en su proyecto de vida a través del liderazgo y resolución positiva de conflictos, esforzándose por alcanzar sus propósitos acorde con los principios institucionales. el estudiante germanista se distingue por ser: - inquieto por el conocimiento. - alto desarrollo socio-afectivo, participativo, analítico, propositivo, argumentativo y crítico. - con gran sentido de pertenencia hacia la institución, que muestre dinamismo en el desarrollo de los proyectos institucionales.17 - comprometido con su formación integral. - sentido de solidaridad y ayuda mutua. - cortes, amable y sensible. - que ame y respete la vida. - edad acorde a la escolaridad. - soñador de su futuro. - emotivo, alegre y humano. - presentación personal excelente. - respetuoso con los demás miembros de la comunidad educativa. del padre, madre de familia o acudiente: para el colegio germán arciniegas es considerado acudiente quién legalmente responda por el estudiante. debe ser quien está a cargo del menor, es el responsable de su formación integral y tiene la custodia legal del mismo. en este sentido, quien debe firmar la matrícula como acudiente debe ser el padre, la madre del menor o su representante legal y será solo esa persona quien el colegio reconocerá como legítimo acudiente tanto para el momento de la matrícula como en el caso de retiro oficial del colegio. al adquirir la condición de acudiente del colegio, el padre, madre de familia o representante legal acepta en su totalidad lo dispuesto en este pacto de convivencia. los padres de familia y/o acudientes son parte fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, por su rol son los primeros formadores ya que el proceso educativo comienza en casa; deben estar comprometidos con la formación académica, personal e integral de sus hijos(as) mediante el acompañamiento, familiarizándose con la institución y los procesos que en ella se realizan. por ser legalmente representantes de sus acudidos en el colegio, ellos son los responsables de los actos y acciones de sus hijos e hijas, independientemente de si son menores o mayores de edad, siempre y cuando sean estudiantes de nuestro colegio. del mismo modo, los padres de familia son responsables de sus propias acciones y procederes en el contexto institucional. el padre de familia o acudiente germanista se distingue por: - brindar a sus hijos amor, disciplina, respeto y exigencia. - trabajar conjuntamente con el colegio en la formación de hábitos, principios y valores positivos en sus hijos o acudidos. - educar ante todo con el ejemplo y testimonio de vida. - tener claro el principio de autoridad fundamentado en el diálogo. - demostrar su sentido de pertenencia a la institución asistiendo a las reuniones programadas, escuelas de padres y liderando los órganos de participación en el gobierno escolar y demás estamentos que requieran su presencia. - ser respetuoso, comprometido y coherente con los acuerdos establecidos con la institución. - proporcionar los medios requeridos para sus hijos en el proceso de formación. - solidarios, colaboradores, objetivos y consientes en el proceso de formación de sus hijos o acudidos y en el establecimiento de acciones pedagógicas en su propio beneficio. - orientadores de sus hijos en cuanto al aprovechamiento del tiempo libre. - respetuoso con los demás miembros de la comunidad educativa. del directivo-docente: es directivo de la institución quien esté vinculado a la planta de personal docente de la secretaría de educación del distrito y haya sido asignado por resolución al colegio germán arciniegas i.e.d para el cargo específico. al adquirir la condición de directivo-docente de la institución, el funcionario acepta en su totalidad lo dispuesto en este pacto de convivencia. es indispensable que el rector y los coordinadores puedan trabajar como un equipo y que logren involucrar de manera positiva a todos los docentes en la tarea cotidiana, con una permanente claridad sobre los grandes retos que implica concebir y desarrollar colegios de excelencia para los niños y niñas de los sectores más pobres de la población 2 . el directivo debe ser líder, justo y humano en las relaciones con la comunidad educativa, 2 tomado de colegios públicos de excelencia. secretaria de educación del distrito.2006. pág. 58.18 idóneo, coherente, innovador, proactivo y con ética profesional, orientándose a la consolidación de la historia institucional en la medida en que construye y dinamiza la gestión colectiva. el directivo germanista se distingue por ser: - asequible al cambio y excelente mediador. - conocedor de las necesidades de su comunidad, que se involucre en los procesos académicos y sociales de los integrantes de la misma. - conocedor de la normatividad aplicándola de manera ecuánime. - con capacidad de gestión para lograr los objetivos financieros, administrativos y pedagógicos de la institución. - facilitador y dinamizador de los procesos pedagógicos institucionales. - honesto, transparente, ético y profesional. - comprometido, con sentido de identidad y pertenencia institucional. - leal con los principios y valores institucionales. - eficiente, ágil y veraz en la comunicación con los entes institucionales. - dinámico en la capacitación y actualización pedagógica. - respetuoso, con actitud de escucha, asertivo, solidario y con capacidad de discernimiento. - respetuoso con los demás miembros de la comunidad educativa. del docente: es maestro de la institución quien esté vinculado a la planta de personal docente de la secretaría de educación del distrito y haya sido asignado por resolución al colegio germán arciniegas i.e.d para el área y jornada específica. al adquirir la condición de docente de la institución, el funcionario acepta en su totalidad lo dispuesto en este pacto de convivencia. ley 115 de febrero 8 de 1994. artículo 104, contempla que “el educador es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad”. atendiendo a lo expuesto, el proceso de colegios públicos de excelencia para bogotá requiere” un equipo de docentes comprometidos con un proyecto educativo de excelencia y calificados en los campos específicos del conocimiento” 3 . los docentes representan un modelo de vida para los estudiantes, padres y demás miembros de la comunidad educativa, evidenciando idoneidad en su cotidianidad laboral. son líderes en el planteamiento de actividades y proyectos que aporten al mejoramiento de la calidad de vida. la excelencia implica: responsabilidad, ética profesional, compromiso y humanismo frente a la problemática de los estudiantes, comunidad educativa y el entorno. el docente germanista se distingue por ser: - un profesional con vocación de servicio y amor en su quehacer pedagógico. - inquieto frente a su continua capacitación y formación pedagógica. - inspirador de respeto, poseedor de un sentido de liderazgo positivo y con capacidad de escucha. - creativo, imaginativo, motivador, lúdico, recursivo e innovador en su quehacer pedagógico. - respetuoso, coherente, dinámico y leal en la interacción con sus compañeros y directivos. - dinamizador de la ética del cuidado y el buen clima institucional. - participativo, diligente y propositivo frente a los acuerdos y propuestas que mejoren los procesos institucionales. - interdisciplinario, estratégico, gestor y dinamizador del modelo pedagógico y los principios del proyecto educativo institucional. - respetuoso con los demás miembros de la comunidad educativa. 3 ibip. pág. 51.19 del funcionario administrativo: es funcionario administrativo de la institución quien esté vinculado a la planta de personal administrativo de la secretaría de educación del distrito y haya sido asignado por resolución al colegio germán arciniegas i.e.d para el cargo específico o quién a través de contratación dada por la misma entidad, se vincule al colegio como administrativo. al adquirir la condición de administrativo de la institución, el funcionario acepta en su totalidad lo dispuesto en este pacto de convivencia. el funcionario administrativo del colegio germán arciniegas, debe caracterizarse por su sentido de compromiso y pertenencia institucional, reflejados en la manera como desarrolla las funciones asignadas para el beneficio de los estudiantes del colegio. los administrativos deben poseer vocación de servicio y contar con una excelente calidad humana proyectada en sus relaciones y en el trato hacia los demás miembros de la comunidad educativa. el administrativo germanista se distingue por ser: - ejemplo de vida, sirviendo a la comunidad educativa con vocación y entrega. - dispuesto en los procesos de actualización y formación acorde con sus funciones. - éticos en el manejo de la información, los recursos y procesos a su cargo. - responsable en el cumplimiento de horarios y funciones asignadas. - respetuoso con los demás miembros de la comunidad educativa. de los demás colaboradores del colegio: al adquirir la condición de colaborador de la institución, el funcionario acepta en su totalidad lo dispuesto en este pacto de convivencia. los demás colaboradores del colegio germán arciniegas, deben contar con un alto nivel de compromiso y sentido de pertenencia a la institución. se caracterizan por el trato amable, cordial, respetuoso y la excelente calidad de su desempeño. el colaborador germanista se distingue por ser: - servir a la comunidad educativa con compromiso y de manera responsable. - desarrollar sus funciones con ética y calidad. - manejar de manera adecuada la información, los recursos y procesos a su cargo. - responsable en el cumplimiento de horarios y funciones asignadas. - respetuoso con los demás miembros de la comunidad educativa. 1.2.3. cultura corporativa: símbolos institucionales: el escudo institucional: en el escudo están representados los cuatro campos de conocimiento que encierran las virtudes de un buen estudiante germanista, el cual, además de destacarse en el ámbito académico y disciplinario, debe reflejar su calidad humana como ciudadano y ciudadana de bien para una sociedad justa y basada en los preceptos de calidad y trascendencia social.20 la bandera institucional: la agenda institucional: el carnet institucional: el logotipo germanista: el uniforme escolar velando por la integridad, física, moral, psicológica , la dignidad de los estudiantes y la estética en comunidad, se define para el presente pacto , que el uso del uniforme de la institución, de ninguna manera estará ligado a modas, tribus urbanas o subculturas, considerando estos como conceptos pasajeros, que pueden en algunos casos, ir en contra de la integridad, la dignidad y el buen nombre de los estudiantes y propiciar resultados nocivos para los mismos, como faltas de respeto, agresiones físicas, verbales o de cualquier otra índole. dando cumplimiento a la ley 1098 de infancia y adolescencia, y en consenso con el consejo directivo de la institución, se establece el uso apropiado, adecuado y digno del uniforme como identificación de la institución educativa colegio german arciniegas ied para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, siendo importante tener en cuenta que los estudiantes de la institución deben portar dentro de la misma, uniformes de acuerdo con su horario de clases. la bandera del colegio está conformada por los colores gris y negro llevando en el centro el escudo del colegio. el color gris representa la independencia, autosuficiencia, el control, los valores y principios que deben caracterizar a los miembros de la comunidad educativa germanista en todas las acciones de su diario vivir. el color negro significa la elegancia, la fuerza y la gallardía que deben tener los miembros del colegio en la construcción de sus proyectos de vida. es el medio de comunicación por excelencia entre el colegio y los acudientes. es obligación y responsabilidad de los niños, niñas y jóvenes germanistas portarla a diario, siendo también obligatorio que los acudientes la revisen todos los días en sus casas, haciendo uso adecuado de ella para comunicarse con los docentes o directivos del colegio y firmando las notas o circulares que se envían en la misma. es el documento que certifica la condición de estudiante, directivo, docente o administrativo del colegio. su uso es personal e intransferible y debe ser utilizado para el acceso a servicios como el almacén o la biblioteca, entre otros. su uso y porte en el colegio es obligatorio. que contiene las letras g y a entrelazadas, representando el nombre de germán arciniegas.21 uniforme de diario para los hombres izquierdo del pecho, jardinera estilo princesa con prenses chatos de cuadros azul y gris, con una altura máxima de 5 cm. arriba de la rodilla, corbata negra, medias blancas cinco centímetros debajo de la rodilla y zapato negro estilo colegial con cordones negros. (ver modelo) parágrafo: 1: los estudiantes de los grados pre-escolar usarán adicionalmente un delantal blanco y azul a cuadros. (ver modelo). parágrafo: 2: el pantalón del uniforme de diario es bota recta, por ningún motivo se admiten entubados. uniforme de educación física parágrafo: 1: el pantalón de la sudadera es bota recta, por ningún motivo se admiten pantalones entubados. parágrafo: 2: no se permite el uso de accesorios ajenos al uniforme como chaquetas, cachuchas, camisetas de colores, medias de colores, bufandas, aretes, plumas, collares, escudo del equipo preferido, botones publicitarios, gargantillas, manillas, piercing o maquillaje que dañen la estética y la armonía del uniforme. el uso de accesorios como moñas, colas o balacas, debe ser únicamente de color azul oscuro, negro, gris o blanco. parágrafo: 3: para proteger a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla por parte de los demás compañeros se recalca la importancia del aseo y cuidado del cabello, por tal motivo los estudiantes deben utilizar un corte normal, no se admite el uso de crestas, cabello largo en los varones, colas o extensiones de pelo en los hombres y en general los rapados, gomina exagerada, rastas, tintes de colores no discretos como verde, azul, amarillo, rojo fiesta, morados, magentas, perlas, escarchados entre otros. parágrafo 5: la chaqueta de los estudiantes de grado undécimo (chaqueta del prom), será seleccionada en cada jornada atendiendo a los colores institucionales y será adquirida de manera voluntaria por los estudiantes. conformado por camisa blanca con cuello para corbata, buso gris perla con cuello en v, 2 franjas negras delgadas en cuello y puños, escudo de la institución al lado izquierdo del pecho, pantalón en dacrón o lino color gris ratón, corbata negra, medias negras o gris ratón y zapato negro estilo colegial con cordones negros. (ver modelo). uniforme de diario para las mujeres conformado por camisa blanca con cuello para corbata, saco abierto gris perla con 4 botones negros y 2 franjas negras en el borde y puños, escudo de la institución al lado tanto para las mujeres como para los hombres se utiliza una sudadera negra con 2 franjas gris perla a los lados, escudo de la institución en la chaqueta al lado izquierdo del pecho, camiseta blanca cuello redondo con 2 franjas gris perla e iníciales del colegio en el pecho al lado izquierdo, pantaloneta negra con 2 franjas gris perla a los lados, medias blancas y tenis blancos sin franjas de otro color, igualmente limpios y usados apropiadamente. (ver modelo). la sudadera debe ser elaborada en material vendaval.22 parágrafo: 5: los estudiantes podrán portar adicional al uniforme y de manera voluntaria, la chaqueta institucional determinada por el colegio para uso cuando el estado del tiempo lo amerite. la chaqueta no reemplaza en ningún caso el buzo del uniforme de diario o la chaqueta de sudadera, además podrá portar una gorra para educación física según modelo institucional. nota: la chaqueta adicional institucional es de doble faz, y puede ser utilizada tanto con uniforme de diario como con la sudadera del colegio.23 capítulo ii disfrutando mis derechos, asumiendo mis deberes: en la construcción de una convivencia justa, responsable y sana.24 capítulo ii disfrutando mis derechos, asumiendo mis deberes: en la construcción de una convivencia justa, responsable y sana. 2. derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa germanista aprender a convivir, implica el reconocimiento de nuestros derechos y deberes, toda vez que éstos nos permiten desarrollar una relación armónica con los demás miembros de la comunidad educativa. en nuestra familia germanista, hemos construido un pacto de convivencia, enmarcado en la garantía de los derechos, privilegiando el bienestar común por encima del individual de manera que, en cualquier situación, la toma de decisiones dará relevancia al bien común sobre el interés particular. del mismo modo, se parte de que el derecho a la educación requiere un compromiso de corresponsabilidad del estudiante, sus padres y/o acudientes y de la familia en general; por lo tanto, como sujetos de derechos, los miembros de la comunidad educativa aceptan y reconocen de manera coherente el cumplimiento de unos deberes frente a sí mismos, sus semejantes y su entorno. para acercarnos aún más a esta idea, de manera conjunta se han definido los conceptos que permiten entender el ejercicio dialógico de los deberes y derechos en nuestro colegio. se entiende por: derecho: la facultad que tiene cada persona para decidir y exigir con las prerrogativas establecidas que le favorecen. deber: asumir y cumplir estrictamente con la responsabilidad que le corresponde, de acuerdo con los principios, metas y roles propios de la educación. al hacer parte de la comunidad educativa del colegio germán arciniegas, todos sus integrantes reconocen que, coherentes con sus derechos, existe la obligación de cumplir unos deberes. el colegio velará por incentivar este sano ejercicio para la vivencia armónica, responsable y pacífica:25 si mi derecho constitucional es… (según la constitución política de colombia de 1991, derechos fundamentales) entonces mi derecho en el colegio germán arciniegas es...(derecho institucional) y mi deber frente a este derecho es… (deber institucional) por ello, cuando incumpla con mis deberes, o afecten mis derechos, para concientizarme de ellos, mis deberes y derechos junto con otros miembros de la familia germanista realizaré… (prevención, orientación y acciones pedagógicas que garantizan el derecho) artículo 11. el derecho a la vida es inviolable. todo miembro de la comunidad educativa germanista, tiene derecho a que se le respete su vida, su integridad física, moral, psicológica y emocional. todo miembro de la comunidad educativa germanista, tiene el deber de no ejecutar acciones con las cuales se ponga en riesgo la propia integridad y/o la de las otras personas del colegio. prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - semana por la paz. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - las consagradas en este pacto de convivencia dentro del debido proceso para el manejo de conflictos o situaciones disciplinarias. - denuncia y proceso legal ante la instancia competente, dependiendo de la gravedad del hecho. artículo 13. todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación. todo miembro de la comunidad educativa germanista tiene derecho a ser respetado, reconociendo en el pacto de convivencia la garantía de sus derechos y oportunidades sin ninguna discriminación, por razón de sus creencias políticas o religiosas ni por condiciones sociales o raciales. . todo miembro de la comunidad educativa germanista tiene el deber de promover, defender y respetar el derecho a la diversidad y a la diferencia. prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - semana por la paz. - proyecto de gobierno escolar. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - construcción colectiva y difusión del pacto de convivencia. - instancia del gobierno escolar. artículo 15. todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen nombre, y el estado debe respetarlos y hacerlos respetar. todo miembro de la comunidad educativa germanista tiene derecho al respeto de su dignidad, identidad, intimidad, diferencias étnicas, religiosas e ideologías sin que su acción o práctica perjudiquen el bien común. todo miembro de la comunidad educativa germanista tiene el deber de respetarse a sí mismo y a los demás. además a mantener un comportamiento respetuoso y decoroso en sus relaciones interpersonales. en cuanto a relaciones de pareja, se debe evitar el exceso de manifestaciones afectivas en público. prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - semana para la paz. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - construcción colectiva y difusión del pacto de convivencia. proyecto de sexualidad y género.26 artículo 16. todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico. como estudiante: al libre desarrollo de su personalidad. al interpretar el artículo 16 de la constitución que consagra el derecho al libre desarrollo de la personalidad, la corte constitucional y la doctrina han entendido que: “ese derecho consagra una protección general de la capacidad que la constitución reconoce a las personas para auto determinarse, esto es, a darse sus propias normas y desarrollar planes propios de vida, siempre y cuando no afecten derechos de terceros”. (sc-481/98). como estudiante: no hacer uso de maquillaje o accesorios como cachuchas, manillas, gargantillas, aretes, bufandas o chaquetas, entre otros, que dañen la estética del uniforme de la institución. asistir los hombres a clase con el cabello corto y ordenado y las mujeres con el cabello ordenado, ambos sin cortes ni tinturas extravagantes o con cabellos rasurados. como padre, madre de familia y/o acudiente: velar por la excelente presentación personal de sus hijos(as). como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): exigir la excelente presentación personal de los estudiantes acorde con lo establecido en este pacto de convivencia. prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, en clase, en formaciones y espacios programados para tal fin. - lectura del pacto de convivencia. - semana por la paz. - plan de trabajo del personero(a) de los estudiantes. - talleres de orientación escolar acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - cumplimiento de las pautas establecidas en este pacto de convivencia. - proyecto de gobierno escolar. artículo 20. se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial. como estudiante: a conocer al inicio del año escolar el proyecto educativo institucional (pei) y el pacto de convivencia.. - a conocer y concertar la programación de trabajos, talleres, y evaluaciones, respetando el cronograma y horario previamente establecidos - a ser informado oportunamente sobre horarios y actividades escolares y los posibles cambios a que haya lugar. - a expresar en forma responsable y respetuosa su punto de vista u opiniones y a su vez respetar los de los demás. - a conocer y participar de la construcción de los planes, programas, competencias, desempeños e indicadores de logro de cada asignatura con la respectiva metodología y criterios de evaluación al inicio de cada periodo académico. como padre, madre de familia y/o como estudiante: llevar oportunamente a los padres de familia o acudiente la información que envía la institución a través de circulares, boletines o por cualquier otro medio y regresar desprendible firmado al día siguiente de enviada la circular. como padre, madre de familia y/o acudiente: a conocer y utilizar los diferentes canales de comunicación de la institución. - a solicitar y recibir de la institución una comunicación frecuente, oportuna y abierta de los aspectos positivos, dificultades académicas y/o convivenciales de sus hijos(as). - a recibir atención e información cordial, oportuna y clara de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, según horario establecido o previa citación. - presentar los requisitos de matrícula completos. - conocer oportunamente y hacer cumplir el pacto de convivencia. - presentar un documento de identidad o citación para ingresar a la institución. prevención y orientación: - uso de mecanismos y conductos regulares de comunicación y diálogo según lo establecido en este pacto de convivencia. - legitimidad de estamentos de representación en el gobierno escolar: consejo estudiantil, personero de los estudiantes, consejo directivo, consejo académico, consejo de padres. - reconocimiento de instancias u organizaciones de participación y democracia institucional: comités de convivencia, representantes estudiantiles (alcaldes de curso, concejales, cabildantes menores, jueces de paz, contralor escolar, estudiante representante al comité de presupuestos participativos). - direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - lectura los criterios de trabajo propios de cada dimensión o disciplina. - conocimiento del informe de notas previo a la entrega a los padres de familia o acudientes.27 artículo 20. se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial. acudiente: a conocer previo a la firma de la matrícula, el pacto de convivencia institucional para que acorde con lo establecido en éste, decida o no si el colegio germán arciniegas es el adecuado o no para su acudido.. - a conocer el horario de atención de los docentes y directivos. - a ser informado oportunamente sobre las actividades institucionales que requieren horarios especiales. - a expresar en forma responsable y respetuosa su punto de vista u opiniones y a su vez respetar los de los demás. - a conocer y participar en la construcción permanente del pei por medio de las instancias que los representan en el gobierno escolar. como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): - a conocer y participar en la construcción del proyecto educativo institucional (pei) y el pacto de convivencia.. - a conocer las directrices del trabajo académico por parte de las directivas. - a ser informado oportunamente por sus representantes al gobierno escolar y demás instancias de participación institucional, de las decisiones tomadas en lo referente a la dinámica pedagógica y/o administrativa del colegio. - a expresar en forma responsable y respetuosa su punto de vista u opiniones y a su vez respetar los de los demás. - acudir puntual, oportuna y permanentemente a las citaciones hechas por la institución, con el propósito de conocer el desarrollo integral de sus hijos(as). - acercarse a la institución aunque no haya sido citado, en los horarios establecidos para atención de padres y solicitar información académica y convivencial de sus hijos(as). - respetar el horario de atención establecido para cada dependencia de la institución. - reclamar los informes valorativos en la fecha establecida y hablar con los docentes de las asignaturas sobre el apoyo necesario para que sus hijos(as) mejoren su rendimiento académico. - oficializar la intención de retiro de sus hijos(as) de forma escrita en secretaría del colegio. - retirar formalmente la carpeta de documentación de sus hijos(as) en caso de no continuar en la institución. presentar personalmente las justificaciones por la inasistencia de sus hijos(as) en coordinación de convivencia dentro de los 3 días hábiles siguientes de la ausencia y si lo amerita presentar los debidos soportes. - encontrarse a paz y salvo por todo concepto para retirar oficialmente a sus hijos(as) de la institución. - como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): estar debidamente informado de las actividades y cambios que se realicen dentro del plantel educativo. - ser consultado en la admisión de estudiantes en casos especiales y recibir la capacitación necesaria para desempeñar una mejor labor en estos casos. - dar información y dialogar oportunamente con los padres sobre los avances de sus hijos(as) y dificultades en relación con los - difusión de la gestión de los distintos estamentos del gobierno escolar a través de los representantes en cada una de las instancias. - uso de los mecanismos de comunicación interna: agenda, carteleras informativas, semanario institucional. - atención directa de instancias de apoyo administrativo: secretaría, almacén, pagaduría. - espacios de atención a estudiantes por parte de los docentes en cada dimensión y/o disciplina. - circulares internas y externas. - acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - cumplimiento estricto del conducto regular establecido en este pacto de convivencia. - instancias del gobierno escolar y de participación establecidas en este pacto de convivencia, atendiendo al debido proceso según el caso o la situación.28 logros que deben alcanzar. - informar a los estudiantes oportunamente sobre el resultado de sus evaluaciones. - diligenciar responsablemente los libros, documentos y formatos institucionales que se requieran y hacer entrega de los mismos en las fechas acordadas. artículo 21. se garantiza el derecho a la honra. todo miembro de la comunidad educativa tiene derecho a que se le respete como persona con virtudes y méritos propios, sin que se afecte su honra sin una justa causa o razón comprobada. como estudiante: a no recibir sanciones que afecten su dignidad personal. todo miembro de la comunidad educativa tiene el deber y la responsabilidad de respetar la honra de los otros evitando levantar testimonios o afirmaciones que afecten la estima y respeto ganados sin justa causa. prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - acciones preventivas adelantadas desde orientación escolar- - formación en valores y respeto por los demás como ejercicio inherente al trabajo pedagógico de los docentes. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - construcción colectiva y difusión del pacto de convivencia. - proyecto de gobierno escolar. artículo 22. la paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento. todos los miembros de la comunidad educativa, tienen derecho a vivir en paz, a disfrutar de un colegio donde la tranquilidad sea la constante que se deriva del orden, los acuerdos conjuntos y la unión de voluntades alrededor de los objetivos de formación integral. la serenidad, la capacidad de diálogo, las disposiciones individuales, el acatamiento y puesta en práctica de este pacto de convivencia, se constituyen en referentes para evitar todo tipo de conflictos. como estudiante: - no involucrarse en acciones que atenten contra la moral y la ética ciudadana, afectando la imagen del colegio. - no difundir rumores, chismes o ser causante de intrigas que afecten la sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa. - no propiciar o participar en peleas o riñas dentro y/o fuera de la institución - no presentar actos de indisciplina, saboteo o mal comportamiento en clase, actos deportivos, culturales y/o cívicos de la comunidad educativa. - no emplear lenguaje vulgar o grosero de manera verbal, escrita o gestual. prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - semana para la paz. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - construcción colectiva y difusión del pacto de convivencia. proyecto de gobierno escolar.29 artículo 22. la paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento. - conocer y cumplir el pacto de convivencia. - cumplir con la constitución política, la ley y las disposiciones previstas en este pacto. como padre, madre de familia y/o acudiente: - orientar y exigir a sus hijos (a) o acudidos (as), un buen comportamiento, los valores y principios para vivir en paz y de manera armónica con los demás. - respetar a los otros miembros de la comunidad educativa, dirigiéndose a ellos con asertividad y dentro de los conductos regulares. - evitar difundir todo tipo de información que no corresponda a las directrices dadas por el colegio. - tratar con respeto a los profesores, directivos y demás colaboradores de la institución. - exigir a sus hijos(as) o acudidos(as), el respeto por sus profesores, directivos y demás colaboradores del colegio. - respetar los horarios de atención a padres. - acatar y exigir a sus hijos(as) o acudidos(as), el cumplimiento de este pacto de convivencia. como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): - inculcar en los estudiantes el amor por los valores históricos y culturales de la nación. - acatar y exigir a los estudiantes el cumplimiento de este pacto de convivencia. - respetar a los otros miembros de la comunidad educativa, dirigiéndose a ellos con asertividad y dentro de los conductos regulares . prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - comités de convivencia. - jornadas pedagógicas. - semana para la paz. - proyecto de gobierno escolar. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - construcción colectiva y difusión del pacto de convivencia.30 artículo 23. toda persona tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a las autoridades por motivos de interés general o particular y a obtener pronta resolución. todo miembro de la comunidad educativa tiene derecho a formular reclamos y peticiones respetuosos en forma verbal o por escrito por motivo de interés personal o general y obtener pronta respuesta. (en un máximo de 10 días hábiles) ante cualquier autoridad educativa o estamento de la institución, siguiendo siempre los conductos regulares que este pacto determina tanto para los asuntos académicos como convivenciales. todo miembro de la comunidad educativa tiene el deber se presentar sus reclamos o peticiones de manera respetuosa, ya sea verbalmente o por escrito, acatando en todos los casos el conducto regular. prevención y orientación: - difusión del debido proceso y los conductos regulares según el pacto de convivencia. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: intervención de las instancias de gobierno escolar y de participación según el caso. artículo 29. el debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas. nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio… …toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. quien sea sindicado tiene derecho a la defensa … a un debido proceso publico sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra… y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho. es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del como estudiante: - a la defensa y seguimiento pedagógico convivencial. el estudiante puede apelar sobre las sanciones y en otras situaciones que atenten contra su integridad personal ante el consejo estudiantil, personero y el representante al consejo directivo. - a conocer y firmar el registro de su comportamiento social en el observador del alumno, cada vez que sea necesario. toda observación debida y oportunamente diligenciada por el profesor, quedará corroborada con la firma del estudiante. como padre, madre de familia y/o acudiente: - a conocer el proceso llevado a cabo con su hijo(a) o acudido(a) acorde con lo establecido en este pacto de convivencia. - a recibir citaciones para informes académicos o convivenciales de manera oportuna y con un tiempo mínimo de 3 días. como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): como estudiante: - promover, defender y acatar los valores consignados en el proyecto educativo institucional (pei). - respetar la pluralidad para llegar a acuerdos, solucionando los conflictos a partir de la práctica de la no violencia, es decir, por medio de la concertación, la conciliación, el diálogo civilizado, siguiendo el conducto regular contemplado en este pacto. como padre, madre de familia y/o acudiente: - a firmar los compromisos correspondientes para mejorar la situación académica y/o convivencial de su acudido y hacer el acompañamiento pertinente según el caso. como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): - al debido proceso acorde con la normatividad vigente. prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - semana para la paz. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - construcción colectiva y difusión del pacto de convivencia.31 debido proceso. - al debido proceso emanado la normatividad vigente que rige a los funcionarios de la secretaria de educación de distrito acorde con el cargo para el cual fue nombrado. artículo 40. todo ciudadano tiene derecho a participar en la conformación, ejercicio y control del poder político. para hacer efectivo este derecho puede: 1. elegir y ser elegido. 2. tomar parte en elecciones, plebiscitos, referendos, consultas populares y otras formas de participación democrática. 3. constituir partidos, movimientos y agrupaciones políticas sin limitación alguna: formar parte de ellos libremente y difundir sus ideas y programas. 4. revocar el mandato de los elegidos en los casos y en la forma que establecen la constitución y la ley. 5. tener iniciativa en las corporaciones públicas. 6. interponer acciones públicas en defensa de la constitución y de la ley. 7. acceder al desempeño de funciones y cargos públicos, salvo los colombianos, por nacimiento o por adopción, que tengan doble nacionalidad. la ley reglamentará esta como estudiante: a participar activamente de su construcción y/o modificación. - a elegir y ser elegido para conformar los diferentes comités de organización interna, conforme a los procedimientos establecidos. - a elegir y ser elegido como personero (último grado) o como representante de los estudiantes en el consejo estudiantil y/o consejo directivo, alcalde, juez de paz, monitor de clase,etc. a representar con dignidad a la institución en los diferentes eventos y/o actividades. a solicitar e impulsar cambios, ajustes y reformas al presente pacto de convivencia que beneficien a la comunidad educativa. como padre, madre de familia y/o acudiente: a conocer y participar de los procesos de planeación, ejecución y evaluación del proyecto educativo institucional (pei). - a recibir oportunamente el pacto de convivencia para conocerlo y asumirlo. - a elegir y ser elegido como delegado del curso al consejo de padres. - a ser miembro de la junta de asociación de padres de familia. - a ser representante de los padres de familia al consejo directivo, comité de evaluación y promoción y comité de convivencia de la institución. - a conocer los reglamentos internos, planes de trabajo y acciones de los diferentes órganos de participación como estudiante: - como padre, madre de familia y/o acudiente: apoyar al consejo de padres de familia de la institución y en caso de ser deegado presentarse a las reuniones programadas de manera puntual. - participar en forma dinámica en las actividades organizadas por la institución. - como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): participar en el proceso de construcción del proyecto educativo institucional (pei). - promover y facilitar la ejecución del proyecto educativo institucional (pei). - construir, difundir y utilizar adecuadamente el pacto de convivencia. - participar en las comisiones de evaluación y promoción. - participar, decidir y respetar los acuerdos a que se lleguen en consejo de docentes. - participar en todas las actividades generales de la comunidad educativa. - prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. . - legitimidad de estamentos de representación en el gobierno escolar: consejo estudiantil, personero de los estudiantes, consejo directivo, consejo académico, consejo de padres. - reconocimiento de instancias u organizaciones de participación y democracia institucional: comités de convivencia, representantes estudiantiles (alcaldes de curso, concejales, cabildantes menores, jueces de paz, contralor escolar, estudiante representante al comité de presupuestos participativos). - semana para la paz. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - construcción colectiva y difusión del pacto de convivencia. - proyecto de gobierno escolar.32 excepción y determinará los casos a los cuales ha de aplicarse. las autoridades garantizarán la adecuada y efectiva participación de la mujer en los niveles decisorios de la administración pública. de la institución. como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): -formar asociaciones sindicales. - conformar un consejo de profesores. - elegir y ser elegido como representantes al consejo directivo. artículo 44. son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión… la familia, la sociedad y el estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. como estudiante: - a la atención inmediata en caso de accidente o enfermedad. - al buen trato, a la protección ante el abuso sexual, a la justicia y a gozar de un ambiente saludable que favorezca su desarrollo integral. - a la protección especial por razones de edad, salud, nutrición, condición socioeconómica, embarazo, limitaciones físicas, violencia intrafamiliar, abandono, desplazamiento, amenaza o de cualquier otra índole. - a recibir oportunamente el refrigerio escolar y a que no le sea negado por ningún motivo. como padre, madre de familia y/o acudiente: - presentar la afiliación de sus hijos(as) a la seguridad social. - presentar certificaciones médicas o de especialistas de sus hijos(as) cuando la institución lo considere necesario. - ofrecer un buen trato y un ambiente apropiado para que sus hijos(as) puedan cumplir con los deberes y obligaciones escolares. - dar prioridad a los compromisos escolares de sus hijos(as), evitando sobrecargarlos con otras actividades. - asumir la responsabilidad como primeros educadores de sus hijos(as). - asistir con sus hijos(as) a los talleres programados para el seguimiento y apoyo de los casos especiales. - apoyar afectivamente a sus hijos(as). como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): - garantizar en el contexto educativo el derecho de los niños, niñas y jóvenes a ser tratados con cariño y respeto. - dinamizar la entrega de refrigerios oportunamente. - dar a conocer a las instancias correspondientes cuando se presente una situación que vulnere los derechos de los niños, niñas y jóvenes prevención y orientación: - escuelas de padres. - proyecto de talentos. - proyecto de género y educación sexual. - proyecto de gobierno escolar. - orientación escolar. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - intervención de las instancias que corresponda según la situación ya sea a nivel institucional como fuera de ellas.33 artículo 52. se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. como estudiante: - a disfrutar del descanso, la recreación, el deporte y las actividades culturales, en los tiempos previstos para ello. - a participar activamente de la organización y realización de las actividades escolares y extraescolares. -a representar el colegio en eventos deportivos o culturales. como padre, madre de familia y/o acudiente: - - a disfrutar del los tiempos de receso con sus hijos(as) o acudidos(as). a acompañar y apoyar a sus acudidos (as) en el desarrollo de sus actividades deportivas y de aprovechamiento del tiempo libre. como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): - a disfrutar de las vacaciones remuneradas. - representar al colegio en eventos deportivos o culturales organizados por la sed u otras entidades. como estudiante: - a organizar su tiempo libre, procurando la práctica de actividades recreo-deportivas o culturales. - a valorar los espacios que el colegio le ofrece para el fortalecimiento y práctica deportiva, recreativa o cultural. - a tener responder por su buen desempeño académico, en caso de pertenecer a los proyectos extracurriculares o representar a la institución a nivel externo. como padre, madre de familia y/o acudiente: - velar por que sus acudidos (as) hagan un excelente aprovechamiento de los espacios institucionales que garantizan la recreación, actividad física y cultural, respondiendo a las exigencias de los demás requisitos académicos. prevención y orientación: - proyecto de talentos- - proyectos extracurriculares: banda experimental germanista, banda de rock, música andina. - talleres de tiempo libre. - grupos de expresión corporal de estudiantes y padres de familia. - programas de fortalecimiento académico: intensificación, leo. - intercursos e intercolegiados. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - convocatorias a participar en eventos internos o externos. artículo 67. la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura… el estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación. como estudiante: - a una formación integral en valores, orientada hacia lo afectivo, lo ético, lo intelectual, lo físico y lo político. - a que se le expida el carné estudiantil oportunamente. - a recibir estímulos cuando sea merecedor. - a permanecer en el sistema educativo siempre y cuando cumpla con sus deberes a nivel personal y grupal. - a disponer de recursos y servicios de calidad, conociendo el reglamento para su adecuada utilización, como la como estudiante: - desempeñarse adecuadamente en el desarrollo de cada una de las áreas y asignaturas. - presentar en las fechas estipuladas y con las normas establecidas, los trabajos y actividades que le requiera cada asignatura. - asistir puntualmente y permanecer en las actividades académicas, culturales, sociales y deportivas programadas dentro y fuera de la institución. - no ausentarse del aula de clase sin prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - semana para la paz. - actividades desarrolladas por los servicios de apoyo institucional. - desarrollo del plan de estudios por ciclos y áreas. - proyectos transversales. - proyectos extracurriculares. - pei34 artículo 67. la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura… el estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación. biblioteca, orientación, enfermería, sala de informática, salones de proyección, emisora, cafetería, tienda escolar, refrigerio. - a recibir todas las clases completas, según el horario establecido, en cumplimiento de las normas del ministerio de educación nacional. como padre, madre de familia y/o acudiente: - a acompañar a sus acudidos(as) en su proceso de formación integral. - - como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): - - a participar de las actividades culturales y sociales que la institución promueva, así como mejorar mi capacitación por medio de la educación – especialización o maestría consentimiento del docente y en caso de hacerlo debe portar el pasaporte correspondiente. - no ausentarse del aula de clase o de actividades académicas, culturales, sociales y deportivas programadas por la institución sin previa autorización de coordinación y bajo la responsabilidad del padre de familia o acudiente. - presentarse a las actividades académicas, culturales, sociales y deportivas programadas por la institución. - prestar el servicio social obligatorio y certificarlo un mes antes de graduarse. - portar permanentemente el carné estudiantil y presentarlo cuando sea solicitado. - cumplir el horario de entrada y salida de la institución en su jornada correspondiente. - portar con pulcritud y decoro el uniforme correspondiente al horario de clases. - a participar de las actividades culturales y sociales que la institución promueva, así como mejorar mi capacitación por medio de la educación – especialización o maestría - portar el uniforme dentro y fuera de la institución como símbolo de identidad y pertenencia. - presentar excusa oportunamente cuando haya fallado a la jornada académica. (sentencia t-569 de 1994) “la educación como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo a que está vinculado. su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las decisiones que correspondan, siempre que se observe y acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - construcción colectiva y difusión del pacto de convivencia. proyecto de gobierno escolar.35 artículo 67. la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura… el estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación. respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones que estén por fuera de la constitución, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo… el deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligación de mantener las normas de presentación establecidas por el colegio, así como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. el hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de alumno.” “si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de los estudios, de allí no debe colegirse que el centro docente está obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relación que el estudiante establece con la institución en que se forma, representa un abuso de derecho en cuanto causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al plantel los fines que le son propios”. (st 519 de 1992). (sentencia t-366 de 1997) “el proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. estos tienen la36 artículo 67. la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura… el estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación. obligación, prevista en el artículo 67 de la constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y del adolescente, pues "el estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación". no contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa.” como padre, madre de familia y/o acudiente: - a recibir asesoría y formación académica por parte de la institución (escuela de padres). - responsabilizar a sus hijos(as) para que cumplan con sus trabajos y evitar la interrupción de las clases entregando trabajos y elementos olvidados en casa. - supervisar la asistencia de sus hijos(as), así como las tareas, trabajos y otras actividades planteadas desde la institución. - proveer a sus hijos(as) de los materiales necesarios y de manera oportuna para el buen desempeño en sus labores académicas, al igual que los uniformes de diario y educación física - realizar un servicio comunitario en la institución en caso de incumplir reiteradamente con el horario de llegada o salida de sus hijos (as) - realizar un servicio comunitario en la institución en caso de incumplir reiteradamente con las citaciones enviadas por los docentes y/o37 artículo 67. la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura… el estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación. directivos de la institución. - como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): - ser informados oportunamente sobre capacitaciones, eventos y/o encuentros convocados por secretaría de educación. - interactuar y dialogar con sus estudiantes: desarrollar el seguimiento académico de la asignatura que tiene a su cargo en todos los procesos pedagógicos. - - desempeñar su cargo con un alto nivel de responsabilidad profesional y de interdisciplinariedad. - aportar todo lo que está a mi alcance dados mis conocimientos, capacidades intelectuales y personales al servicio de la educación y construcción de una mejor sociedad. artículo 74. todas las personas tienen derecho a acceder a los documentos públicos salvo los casos que establezca la ley. el secreto profesional es inviolable. como estudiante: a recibir de la secretaría de la institución los certificados y constancias en los términos establecidos según horario, previo el pago de costo determinado. - a conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje y del comportamiento, con la posibilidad de objetar y ser escuchado en uno u otro caso, antes de ser entregados los informes a coordinación. como padre, madre de familia y/o acudiente: como estudiante: no adulterar, falsificar o hacer uso fraudulento en documentos públicos y/o privados, al igual que en calificaciones, trabajos, evaluaciones, firmas, o sustitución del padre o acudiente. como padre, madre de familia y/o acudiente: como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): - en caso de ser elegido veedor, verificar la transparencia en proceso de contratación e inversión y dar los informes prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - semana para la paz. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - construcción colectiva y difusión del pacto de convivencia. proyecto de gobierno escolar.38 como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): - todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a acceder a los documentos institucionales que soporten procesos de inversión y /o contrataciones. correspondientes a las personas que represento. artículo 79. todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. como estudiante: a recibir atención respetuosa, amable y cordial por parte de todos los estamentos de la comunidad educativa. - a informar oportunamente, cualquier acto de maltrato verbal o físico por parte de algún estamento de la comunidad educativa. - a participar activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el derecho a equivocarse y volver a construir el conocimiento sin ser subestimado. como padre, madre de familia y/o acudiente: - como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): recibir un trato digno por parte de los miembros de la comunidad. - a disfrutar de un ambiente de trabajo sano y a participar de las actividades programadas en función del bienestar de la comunidad educativa. como estudiante: no fumar dentro ni fuera de la institución, ni introducir e ingerir bebidas alcohólicas y/o sustancias psicotrópicas, teniendo en cuenta el decreto 1108 de 1994 (drogadicción y alcoholismo). - manifestar un comportamiento adecuado en el aula de clase y demás dependencias de la institución. -no propiciar o participar en robos de útiles, enseres, elementos o aparatos de cualquier miembro de la comunidad educativa. -no introducir libros, revistas y otros medios de información pornográfica o que atenten contra la moralidad pública. -no portar o traer a la institución armas que puedan atentar contra la integridad física de cualquier miembro de la comunidad educativa. -no presentarse al colegio en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias psicoactivas. - como padre, madre de familia y/o acudiente: dirigirse con el debido respeto a los directivos, docentes, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. - reconocer las faltas comprobadas de sus hijos(as) y aceptar el colaborar para que la falta sea corregida oportunamente. - a recibir atención e información cordial, oportuna y clara de los diferentes estamentos de la prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - semana para la paz. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - construcción colectiva y difusión del pacto de convivencia. proyecto de gobierno escolar.39 artículo 79. todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. comunidad educativa, según horario establecido o previa citación. - como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): los directivos tienen la responsabilidad especial de orientar, coordinar, autorizar y apoyar todos los proyectos de la institución de acuerdo con la misión, visión y filosofía de la institución; cumpliendo las políticas establecidas, estimulando la participación y actualización de los docentes, propiciando un buen clima laboral y realizar un proceso permanente de control y evaluación institucional. - cooperar con la construcción de un ambiente de trabajo sano y participar de las actividades programadas en función del bienestar de la comunidad educativa. la corte constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad.”. (sentencia 037 de 1995) "la disciplina, que es indispensable en toda organización social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación del individuo. pretender que,40 artículo 79. todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. por una errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que están obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la función formativa que cumple la educación". artículo 82. es deber del estado velar por la protección de la integridad del espacio público y por su destinación al uso común, el cual prevalece sobre el interés particular. como estudiante: a utilizar en forma responsable y racional los servicios, materiales y espacios públicos de que dispone la institución. - a tener un espacio e implementos adecuados y necesarios para la realización de las labores académicas. como padre, madre de familia y/o acudiente: - como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): disponer de los recursos necesarios para el buen desarrollo de sus actividades,(libros, material didáctico, audiovisuales, emisora, laboratorios). - educar en el reconocimiento y cuidado del espacio público como uno de los bienes de uso común del que puedo beneficiarme. como estudiante: velar por el mantenimiento, buen uso y conservación de los bienes, instalaciones locativas del plantel y responder por los daños ocasionados en los mismos, disponiendo de 5 días hábiles para su reposición o reparación. - a hacer uso racional del agua, la energía y teléfono público. - evitar todo aquello que vaya en detrimento de la naturaleza, fomentando el sano ambiente ecológico. - abstenerse de arrojar basura al piso. - mantener el pupitre asignado limpio y en buen estado, sin rayarlo o escribir en él, una vez finalice el año el pupitre debe ser entregado en buen estado. - a hacer uso de las dependencias a las que esté autorizado en los horarios establecidos. - colaborar con la decoración, orden, aseo, mantenimiento y seguridad de la institución. - como padre, madre de familia y/o acudiente: responder por los daños ocasionados por sus hijos(as) en objetos e inmuebles, ya sean pertenencias de la institución o de sus compañeros. - como funcionario de la institución (docente, directivo, administrativo o colaborador del colegio): mantener con los estudiantes un trato y un lenguaje cordial, promoviendo en el prevención y orientación: - reflexiones en direcciones de curso, formaciones y espacios programados para tal fin. - semana para la paz. acciones pedagógicas que garantizan el derecho: - construcción colectiva y difusión del pacto de convivencia. proyecto de gobierno escolar.41 artículo 82. es deber del estado velar por la protección de la integridad del espacio público y por su destinación al uso común, el cual prevalece sobre el interés particular. aula un clima de libertad para expresarse y opinar. - cuidar los espacios públicos e incidir en los estudiantes que tengo a cargo para que hagan buen uso de este. artículo 95 toda persona esta obligada a cumplir la constitución y las leyes. son deberes de la persona y del ciudadano: 1. respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios; . en el artículo 95 de la constitución política se encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. la persona humana además de derechos tienen deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es impensable la existencia de un derecho sin deber frente a sí mismo y frente a los demás.” (sentencia 002 de 1992)42 parágrafo: 1: la institución no se hace responsable por la pérdida o daño de elementos ajenos a los necesarios para el desarrollo de las actividades académicas, entre los cuales se incluyen celulares, bafles, computadores portátiles, entre otros. parágrafo: 2: en caso de no poder asistir a una citación se deberá enviar oportunamente una justificación escrita dirigida a quien hace la citación, explicando el motivo de la no asistencia, con firma, número de cédula y haciendo la solicitud directa de una nueva citación; por tres (3) inasistencias reiteradas a las citaciones hechas por la institución, se consignará en el observador del alumno la falta de compromiso demostrado, notificando la situación a comisaría de familia, por incumplimiento de deberes si la situación lo amerita. 2.2. otras acciones preventivas para fortalecer la sana convivencia: - difusión y socialización del pacto de convivencia. - atención individual y diálogo con padres, estudiantes y docentes. - reflexiones y observaciones en actos de comunidad. - reflexiones y orientaciones en direcciones de curso. - campañas preventivas. - talleres con padres de familia. - formación en convivencia y utilización de medios alternativos para la solución de conflictos en forma pacífica. - comunicación escrita al estudiante, padre, madre o acudiente.43 capítulo iii pautas para la regulación de las relaciones y el manejo de problemas y conflictos para una sana convivencia de los miembros de la comunidad educativa germanista44 capítulo iii pautas para la regulación de las relaciones y el manejo de problemas y conflictos para una sana convivencia de los miembros de la comunidad educativa germanista al hacer parte del colegio germán arciniegas i.e.d, todos los miembros de la comunidad educativa acatan las disposiciones y pautas que dinamizan las relaciones entre quienes hacen parte de la institución, favoreciendo un ambiente de respeto, disposición para convivir y generar un ambiente para el sano crecimiento personal y comunitario. si bien es cierto que el diálogo es el eje alrededor del cual debe girar la interacción de quienes conforman la familia germanista, también lo es el hecho de que como colegio que busca una educación integral y de calidad en el camino hacia la excelencia, se debe fijar un norte, unos parámetros, unos procesos y unos límites que permitan el alcance de los objetivos de formación. para ello, de manera conjunta en las diferentes instancias institucionales, se han construido las pautas que regulan las relaciones y el manejo de problemas y conflictos para una sana convivencia, las cuales son legitimadas y reconocidas por los estudiantes, padres y madres de familia, docentes, directivos, administrativos y demás colaboradores de la institución. 3. conceptualización: la identidad, humanización, la convivencia pacífica y la autonomía, son los principios que caracterizan a un integrante de la comunidad educativa germanista. la vivencia de estas directrices representa la posibilidad de autoregularse y proyectar una institución consolidada en el derecho a vivir en paz y armonía. en el colegio germán arciniegas, se reconoce en el respeto, la responsabilidad, la asertividad y la autoestima, el perfil de quienes representan de manera integral el objetivo de formación que lo orienta. dentro de la intensión de formar en y para la vida, se hace necesario inculcar la reflexión frente a las formas de actuar y proceder, asumiendo de manera responsable las acciones propias y sus consecuencias. el obrar consciente o inconscientemente de manera inadecuada afectándose a sí mismo y a los demás, influyendo negativamente en la convivencia, es un aspecto que requiere volver la mirada a los propósitos, las normas y los límites que deben regular las relaciones de los miembros del colegio. para lograr la convivencia armónica es necesario el cumplimiento de normas y valores que contribuyen a estructurar la personalidad y a fortalecer la construcción de sujetos líderes positivos para la transformación social. desde esta perspectiva, el propósito institucional de formación integral involucra necesariamente una apropiación y concepción acertada de la acción individual dentro de un contexto social, donde se hace necesario ser responsable del propio proceder y asumir las consecuencias de éste, entendiendo la relevancia de vivir y convivir en comunidad. por ello, los procedimientos adoptados por la comunidad educativa ante las faltas o desacatos que van en contra del bienestar común, buscan generar situaciones y espacios específicos que favorezcan la toma de conciencia acerca de las consecuencias de las acciones de cada miembro del colegio, procurando un cambio continuo, propiciando el desenvolvimiento personal adecuado dentro de los principios y valores de la familia germanista que se constituyen en preceptos únicos e innegociables en la regulación de las relaciones interpersonales y la solución de conflictos institucionales. por lo expuesto, dentro de la construcción colectiva de este pacto de convivencia, se han definido las categorías que permiten entender de manera clara las pautas de regulación y manejo de las situaciones derivadas de la interacción de los diversos miembros de la comunidad educativa. 3.1 las acciones pedagógicas: son las estrategias que el colegio aplica con carácter formativo-académico para fomentar, en particular en los estudiantes, la reflexión y el cambio positivo frente a los comportamientos presentados dentro del colegio para llegar a un excelente desenvolvimiento como persona y ser social.45 estímulos y reconocimientos: para los estudiantes germanistas por el cumplimiento eficiente de las labores académicas y el buen comportamiento el estudiante se hará merecedor de estímulos que lo motivarán a continuar desempeñándose exitosamente. tales estímulos son: - felicitación verbal con anotación en el observador del estudiante. - honor de izar el pabellón nacional. - figurar en el cuadro de honor del curso en cada trimestre académico. - la oportunidad de representar a la institución en eventos deportivos o culturales ante otras instituciones o en la localidad. - honor de ser representante del curso ante el consejo estudiantil o personero de la institución. - mención de honor por su excelencia durante el año escolar. - mención de honor por su excelente rendimiento académico en la institución. - mención de honor por su sentido de pertenencia institucional durante el año escolar. - mención o medalla de honor por su esfuerzo y superación personal. - mención de honor por su sentido de pertenencia institucional durante el año escolar. - figurar en el cuadro de estudiantes germanistas del año. - los mejores estudiantes de cada curso tendrán un premio acorde con lo estipulado en el proyecto “sentido de pertenencia juego de inteligencia”. - los que se establezcan en el sistema institucional de evaluación educativa (siee). parágrafo:: todo estímulo y/o premio que obtenga un estudiante quedará registrado en el observador. para los padres y madres de familia germanistas por su sentido de compromiso con el colegio, participación, liderazgo y dinamismo en la conformación y gestión del consejo de padres, presupuestos participativos, comité de convivencia, consejo directivo y/o comisiones de evaluación y promoción. - felicitación verbal y reconocimiento ante la comunidad educativa. - mención de honor entregada en clausura por parte de rectoría, en nombre de la comunidad educativa. para los docentes, directivos, administrativos y demás colaboradores de la familia germanista por su sentido de compromiso y pertenencia institucional, liderazgo positivo y participación. - felicitación verbal y reconocimiento ante la comunidad educativa. - mención de honor en clausura por parte de rectoría en nombre de la comunidad educativa. - la oportunidad de representar a la institución en eventos académicos, deportivos o culturales ante otras instituciones o en la localidad. parágrafo: todo estímulo y/o premio que obtenga un estudiante quedará registrado en la hoja de vida del funcionario. 3.2 casos especiales: para el colegio germán arciniegas i.e.d, se considera un caso especial aquel comportamiento de índole académica, actitudinal y/o de convivencia, que persiste en el estudiante después de agotar el debido proceso descrito en este pacto de convivencia durante cada trimestre académico. del mismo modo, están dentro de esta categoría los estudiantes con necesidades educativas especiales, las estudiantes embarazadas o lactantes, los estudiantes que estén bajo protección del bienestar familiar u otra instancia gubernamental que vele por el bienestar del menor de edad.46 3.3 el conducto regular son los pasos que se deben dar para resolver cualquier situación de tipo disciplinario, comportamental o actitudinal que afecte negativamente a otro u otros miembros de la comunidad educativa, garantizando a cada uno de ellos el debido proceso, el derecho de defensa y la posibilidad de acudir a la doble instancia frente a las decisiones que puedan afectarle. siendo así y privilegiando el diálogo como el principal medio para solucionar los conflictos y llegar a acuerdos, el colegio germán arciniegas i.e.d. establece el siguiente conducto regular: 3.3.1. conducto regular para la solución de problemas o conflictos en situaciones de conflicto entre docente-estudiante: primer paso: diálogo entre el docente y el estudiante. segundo paso: diálogo entre los involucrados en el conflicto con presencia del director de curso, el representante legal y el personero estudiantil. en caso que el director de curso sea el docente de la situación en mención, se recurre a la siguiente instancia. tercer paso: mediación del orientador(a). a esta reunión asisten los involucrados en la situación de conflicto y el representante legal del estudiante. cuarto paso: remisión por parte del orientador al comité de convivencia, el cual designará un conciliador. quinto paso: mediación de coordinación del ciclo al que corresponda el estudiante, con la presencia de los involucrados en la situación de conflicto, el representante legal y el personero estudiantil. sexto paso: intervención de rectoría, que de no lograr una conciliación, tomará las decisiones según el caso, apoyada en el comité de convivencia. en situaciones de conflicto entre docente-docente: primer paso: diálogo entre los docentes involucrados en la situación de conflicto. segundo paso: mediación del orientador(a). tercer paso: mediación del comité de convivencia quien designará un conciliador. cuarto paso: mediación de coordinación del ciclo al que correspondan los docentes. quinto paso: remisión por parte de coordinación a rectoría, instancia que atiende el caso en presencia del representante sindical y el representante de los docentes al consejo directivo de la respectiva jornada. sexto paso: remisión del caso por parte de rectoría a dile y/o a la sed. en situaciones de conflicto entre docente-directivo: primer paso: diálogo entre el docente y el directivo involucrados en la situación de conflicto. segundo paso: mediación del orientador(a). si la situación de conflicto involucra al orientador, será el un coordinador el mediador. tercer paso: el orientador(a) o coordinador(a) remitirá el caso al comité de convivencia, el cual designará un conciliador. cuarto paso: en caso de no llegar a acuerdos en la anterior instancia, será rectoría quien decida según la situación, apoyada en el comité de convivencia. en caso que sea rectoría la instancia implicada en el conflicto, se solicitará mediación de la dirección local de educación y/o la secretaría de educación del distrito. en situaciones de conflicto entre padres, madres de familia o representantes legales y funcionarios del colegio: primer paso: diálogo entre los involucrados en la situación de conflicto. segundo paso: mediación del comité de convivencia, el cual designará un conciliador. tercer paso: en caso de no llegar a acuerdos en la anterior instancia, será rectoría quien decida según la situación apoyada en el comité de convivencia. si en la situación es rectoría la instancia implicada, se solicitará mediación de la dirección local de educación. parágrafo 1: para los procesos mencionados se debe diligenciar el acta de conciliación respectiva, para que los involucrados en la situación de conflicto argumenten los hechos, alleguen47 pruebas y descargos si es necesario. estos procesos se realizarán únicamente con la presencia de todas las personas citadas. el acta conciliatoria se firmará por todos los asistentes al acto conciliador. es de anotar que, solo se remite a la siguiente instancia siempre y cuando no se haya llegado a acuerdo alguno. 3.3.2 conducto regular para el manejo de situaciones disciplinarias con los estudiantes: para el manejo del conducto regular en el colegio germán arciniegas i.e.d, es necesario tener en cuenta dos tipos de situaciones: las situaciones de tipo convivencial y las situaciones de carácter académico. a continuación se puntualiza en cada una de ellas: 3.3.2.1 situaciones de tipo académico: en estos casos se lleva a cabo una acción pedagógica que aplique a cualquier situación de tipo académico. en cada uno de los pasos del conducto regular de situaciones académicas, mediará siempre el diálogo, el derecho a la defensa y la formación pedagógica. el siee explicita en cada uno de sus apartes la manera como se lleva a cabo este proceso. (ver anexo) 3.3.2.2 situaciones de tipo convivencial: se lleva a cabo una acción pedagógica aplicada a cualquier situación que amerite un procedimiento convivencial. en cada uno de los pasos del conducto regular de las situaciones disciplinarias, mediarán siempre el diálogo, el derecho a la defensa y la formación pedagógica como bases de la convivencia social. sobre las faltas y su tipificación: el colegio germán arciniegas i.e.d, contempla dos clases de faltas: a. las faltas contra la moral, que consisten en aquellas que atentan contra las buenas costumbres según los principios y valores germanistas, estén o no contempladas en el presente pacto de convivencia. b. las faltas contra la convivencia, que se consideran como aquellos comportamientos o conductas que atentan contra las disposiciones establecidas en el presente pacto. a partir de ellas, las faltas se tipifican para efectos de las sanciones a imponer, según la naturaleza, consecuencias, modalidades y circunstancias del hecho, los motivos determinantes y los antecedentes del estudiante, así como la edad del mismo. de esta manera, las faltas se catalogan como: leves, graves y de extrema gravedad. faltas leves: son las acciones o conductas que atentan contra el normal desarrollo de las actividades del colegio y sus sanas costumbres, así como aquellas que perturban la convivencia dentro de la comunidad educativa. en el colegio germán arciniegas i.e.d se consideran faltas leves las siguientes: - no cumplir con las obligaciones para los cuales ha sido elegido(a). (alcalde, consejo estudiantil, consejo directivo, personero, juez de paz, entre otros). - llegar tarde sin justificación plenamente comprobada, a cualquier actividad programada por la institución. - incumplir con las responsabilidades académicas. - perturbar el normal desarrollo de las actividades académicas, culturales, deportivas o cívicas. - desobedecer las indicaciones y orientaciones emitidas por docentes, orientadores o directivos docentes. - descuidar el aseo y/o presentación personal. - realizar actividades diferentes a la clase que se está desarrollando. - dejar de asistir al colegio uno o dos días consecutivos sin justificación. - presentarse sin los elementos mínimos necesarios para sus labores académicas. - portar el uniforme de manera inapropiada sin tener en cuenta los modelos, indicaciones y exigencias de la institución. - utilizar maquillaje con el uniforme. - porte de accesorios que no forman parte del uniforme y aquellos que pueden atentar contra la salud del individuo. lo anterior incluye radios, parlantes, audífonos, pasadores (piercings),48 prendas y elementos eléctricos o electrónicos no autorizados por la institución”. - no colaborar con el aseo del aula y el colegio en general. - hacer uso del nombre de la institución para recaudar fondos y/o realizar actividades sin la previa autorización de rectoría del colegio. cualquier deber incumplido y contemplado en este pacto de convivencia. faltas graves: la acumulación de tres faltas leves durante el trimestre académico, registradas según el debido proceso. incluye todo comportamiento que atente gravemente contra la convivencia pacífica y el normal desarrollo de los procesos académicos en el colegio, afectándose con ello la integridad física y/o moral del mismo estudiante y/o a los demás. en el colegio germán arciniegas i.e.d se consideran faltas graves las siguientes: - incumplir de manera reiterada los acuerdos establecidos. - suplantar la identidad de otra persona o incitar a otra a hacerlo. - ejecutar acciones con las cuales se ponga en riesgo la propia integridad, la de otras personas de la comunidad educativa o los bienes y elementos de la institución. - ocasionar daños y perjuicios a los bienes y enseres de la institución, del entorno o de cualquier miembro de la comunidad educativa. - ausentarse del colegio sin autorización o ingresar a la misma por sitios no permitidos. - estando en el colegio no entrar a clases. - portar, divulgar, consultar o comercializar material pornográfico. - involucrarse en acciones que atenten contra la moral y la ética ciudadana, afectando la imagen del colegio. - difundir rumores, chismes o ser causante de intrigas que afecten la sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa. - proferir cualquier tipo de amenaza, maltrato verbal físico o psicológico a cualquier integrante de la comunidad educativa. - propiciar o participar en peleas o riñas dentro y/o fuera de la institución. - dejar de asistir consecutivamente a clase sin justificación o causa conocida por tres o más días. - simular la entrada al colegio o a las actividades programadas, recurriendo al engaño y/o versiones falsas. - fomentar y/o participar en ausencia y/o evasiones del colegio en forma grupal. - presentar actos de indisciplina, saboteo o mal comportamiento en clase, actos deportivos, culturales y/o cívicos de la comunidad. - hacer uso del nombre de la institución para recaudar fondos y/o realizar actividades sin la previa autorización del rector de la institución. - emplear lenguaje vulgar o grosero de manera verbal, escrita o gestual. - sustraer o hurtar objetos y/o pertenencias de la institución o de cualquier integrante de la comunidad educativa. - interrumpir las clases o cualquier actividad con celulares, ya sea llamando o recibiendo llamadas. parágrafo 1: los estudiantes podrán traer teléfono celular al colegio, bajo la estricta responsabilidad de los representantes legales, podrán hacer uso de él en los descansos y hora de salida del colegio. por su pérdida o robo el colegio no se responsabiliza y si se utiliza durante las clases el docente lo decomisará, lo entregará en coordinación del ciclo, quien lo devolverá al padre, madre o acudiente del estudiante únicamente. faltas de extrema gravedad: la violación de las prohibiciones consagradas en este pacto, la acumulación de dos faltas graves en un lapso de 1 a 15 días calendario académico a partir del momento en que el estudiante incurra en la primera falta grave, sin atender a los compromisos por corregir las conductas que afectan su bienestar y el de los demás. adicionalmente, se consideran también faltas de extrema gravedad, las acciones que atentan contra la vida, la integridad personal, el buen nombre y/o la dignidad del estudiante o de los demás miembros de la comunidad educativa germanista. en el colegio germán arciniegas i.e.d se consideran faltas de extrema gravedad las siguientes: - adulterar, falsificar o hacer uso fraudulento de documentos públicos y/o privados, al igual que en calificaciones, trabajos, evaluaciones, firmas, sustitución del padre o representante legal.49 - las establecidas en el decreto 1108 de mayo de 1994, sobre suministro, porte y consumo de sustancias que producen dependencia física o síquica; fumar cigarrillo dentro o alrededor del colegio; portar, consumir o comercializar bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas o incitar al consumo de estas. - portar, utilizar o comercializar todo tipo de armas o instrumentos de agresión. - intimidar, amenazar, sobornar o extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa. - presentarse al colegio o a cualquier actividad programada en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias psicotrópicas. - realizar actividades de pandillismo, vandalismo, violación de muros, techos, ventanas, chapas, puertas o rejas del colegio. - inducir a cualquier miembro de la comunidad educativa a la prostitución, al alcoholismo, a la drogadicción, al pandillismo, al robo o al hurto. - agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa dentro o fuera de la institución. - robo o hurto comprobado dentro de la institución. - afectar la imagen del colegio en actos públicos, en la calle, o cuando lo esté representando. - utilizar los medios tecnológicos (celulares, redes sociales, entre otros) para amenazar, amedrentar, afectar el buen nombre y la dignidad de cualquier miembro de la comunidad educativa, acordar peleas o riñas dentro o fuera de la institución o hacer uso de ellas en cualquier situación que atente contra el buen nombre del colegio o de alguno de sus integrantes. además de las que aparecen señaladas como tales, se determinará si la falta es leve, grave o de extrema gravedad conforme con los siguientes criterios: - el grado de culpabilidad o intencionalidad. - la naturaleza y cuantía del daño producido. - el grado de perturbación ocasionado. - la trascendencia social del perjuicio causado. - la edad y el grado escolar de los responsables. - los motivos que determinaron el comportamiento. - la concurrencia y/o reincidencia de faltas. las siguientes son las instancias a tener en cuenta de acuerdo a la falta: a las faltas leves: - docente, directivo o funcionario que haya atendido el suceso. - director de curso. a las faltas graves: - director de curso. - comité de curso. - coordinación de ciclo. - orientación (dependiendo del caso). a las faltas de extrema gravedad: - coordinador de ciclo. - comité de convivencia. - rectoría. - consejo directivo. parágrafo: todo acuerdo o remisión a alguna de estas instancias debe realizarse de manera escrita, dejando constancia del seguimiento del caso en el observador del estudiante, aportando los formatos de seguimiento individual que lleva cada docente que le dicta clase al estudiante o estudiantes de quienes se estudia el caso. en las faltas graves, la rectoría institucional podrá expedir resolución de sanción de uno a tres días según el caso, con trabajo pedagógico complementario (ver anexo). en las faltas de extrema gravedad, el comité de convivencia sugerirá al consejo directivo la cancelación de matrícula o la pérdida del cupo para el año siguiente. en caso de decidir por esta instancia la cancelación de matrícula, ésta será notificada al representante legal y al estudiante50 involucrado a través de resolución de consejo directivo. en el caso de la pérdida de cupo, con el aval del consejo directivo, la rectoría notificará al representante legal y al estudiante de manera personal dejando constancia en el observador. 3.4. el debido proceso: esta figura aplica en el colegio germán arciniegas i.e.d., para situaciones de tipo convivencial. atendiendo a lo dispuesto en el artículo 29 de la constitución nacional, el código de la infancia y la adolescencia (ley 1098 de 2006) en su artículo 7 y la ley 115 de 1996 en el artículo 96, es necesario fijar las condiciones y procedimientos que eviten la vulneración de los derechos fundamentales de los miembros de la comunidad educativa. “el debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones […] nadie podrá ser juzgado sino conforme a las leyes preexistentes al acto que se le imputa y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio” (artículo 29 constitución política de colombia). el debido proceso comprende, entre otros, los siguientes derechos: - a la presunción de inocencia. - a la legítima defensa de su causa. - a presentar pruebas. - a controvertir las que se presenten en su contra. - a no ser investigado dos veces por el mismo hecho. - a la audiencia de las partes. 3.4.1 procedimiento pedagógico para asuntos convivenciales: para garantizar el debido proceso descrito en el aparte anterior, se estipulan 5 momentos que muestran el seguimiento pedagógico convivencial de cada estudiante y que permiten revisar sus actuaciones, del mismo modo tener la oportunidad de cambio que se requiere en su formación integral como preparación a las diferentes situaciones que tendrá que vivir en las etapas de su vida. a continuación se describen las 5 etapas o momentos mencionados: lo más importante en el proceso de seguimiento del estudiante es el procedimiento pedagógico convivencial, que se encuentra sustentado en los derechos fundamentales de los niños, con el cual el colegio le ayuda al estudiante a superarse. este procedimiento se aplica reiteradamente en cada una de las etapas descritas a continuación: etapa 1: presentación por parte de los estudiantes, de comportamientos tipificados como faltas leves. el docente o funcionario que presencie la situación deberá: - propiciar diálogo con el estudiante. en el caso de que cualquiera de los directivos, docentes o funcionarios del colegio o personas vinculadas a la misma, dentro o fuera de la institución observen en el estudiante un comportamiento contrario a los compromisos establecidos en el pacto de convivencia, procederá a dialogar con él, invitándolo a reflexionar sobre los motivos o causas de dicho comportamiento, haciéndole las recomendaciones pertinentes y procurando que el resultado del diálogo sea un compromiso de mejoramiento por parte del estudiante. - registrar en el observador, por parte del docente que atendió el caso, la situación presentada y permitir los descargos o reconocimiento de la falta del estudiante, como parte del seguimiento individual del mismo. etapa 2: reincidencia por parte de los estudiantes en las faltas leves (según lo establecido en este pacto de convivencia): el docente o funcionario que evidencie la situación, a partir de la cual el estudiante continúa incumpliendo alguno o algunos de sus compromisos, a pesar de las observaciones hechas en la etapa anterior, realizará el siguiente procedimiento:51 - análisis de la situación, teniendo en cuenta lo establecido dentro de la tipificación de la falta. - dar conocimiento de las dificultades al director de curso si no es él quien atiende la situación. - registro de las acciones y descargos en el observador por parte de quienes atendieron el caso. - citación al acudiente para dar conocimiento de la situación. - firma de compromiso de convivencia, en donde se permita establecer con claridad las dificultades presentadas y las acciones que se llevarán a cabo para la solución de las mismas. (trabajo escrito, exposición de un tema que atienda a la reflexión de la falta cometida, entre otros). el docente puede ayudarle para su reflexión de diferentes maneras: entrevista personal, diálogo con otros estudiantes, solicitud de un trabajo escrito sobre la importancia de la convivencia o del compromiso en el que está fallando, entre otras. estas actividades deben ser acordes con la falta cometida. el análisis debe concluir en unos acuerdos y compromisos de mejoramiento. valoración del comportamiento al finalizar el periodo: el director de curso establecerá la escala de valoración correspondiente teniendo en cuenta los informes que han dado los docentes que le dictan clase. es importante que el estudiante comprenda la valoración de su comportamiento como parte de su proceso de autoevaluación integral y de la construcción de su proyecto de vida. la evaluación de la convivencia para este caso será desempeño alto. etapa 3: presentación por parte de los estudiantes de comportamientos tipificados como faltas graves (en un lapso de 30 días a partir de la fecha del registro de la etapa anterior). - si, no obstante el proceso pedagógico realizado en la etapa anterior, el estudiante continúa incumpliendo los proceso señalados, se cita a comité de curso: este se efectúa con la presencia de los padres de familia o representantes legales, quienes, junto con el estudiante, el director de curso, el padre de familia representante de curso al comité de convivencia y los estudiantes que pertenecen al comité de curso. en este comité se analiza la situación y se acuerdan compromisos nuevos, que junto con la responsabilidad de los padres y estrategias del director de curso puedan garantizar el cambio de actitud del estudiante. de esta reunión y acuerdos debe quedar un acta, informe escrito en formato para ello y registrar el proceso en el observador del estudiante. - la valoración del comportamiento para este caso será de desempeño básico. - si, por solicitud de cualquiera de las partes que intervienen en el proceso se solicita atención especial para los estudiantes y/o los padres de familia, el caso será remitido al departamento de orientación con copia del seguimiento del estudiante. etapa 4: incumplimiento de los compromisos pactados en la etapa anterior en un lapso de 30 días calendario escolar, a partir de la fecha del registro anterior: - remisión a coordinación de ciclo por parte del director de curso por medio de un informe escrito, si el estudiante incumple con los acuerdos establecidos en las etapas anteriores, no obstante las acciones pedagógicas realizadas, manifiesta una actitud abiertamente negativa y persiste en el incumplimiento de sus compromisos - citación del acudiente por parte del director de curso, para hacer la remisión a coordinación de ciclo, anexando la carpeta de seguimiento del estudiante; la coordinación determinará las estrategias de mejoramiento y compromisos. - firma de compromiso de convivencia con coordinación. - la situación quedará registrada en el observador del estudiante. - establecimiento de la valoración del comportamiento del estudiante a desempeño bajo lo cual implica matrícula en observación. - según el caso, el comité de convivencia puede sugerir la necesidad de que el estudiante sea acompañado en su jornada escolar por su acudiente, garantizando el bienestar individual y el común. el acudiente debe cumplir con este compromiso como parte de la responsabilidad en el proceso de formación integral de su acudido.52 etapa 5: incumplimiento de los compromisos pactados en la etapa anterior en un lapso de 30 días calendario escolar, a partir de la fecha del registro anterior: - remisión a comité de convivencia. si el estudiante, en situación de matrícula en observación, no evidencia un mejoramiento sustancial en su actitud y su comportamiento además de incumplir los acuerdos y compromisos firmados, el comité de convivencia pasará a realizar las sugerencias pertinentes que garanticen el bienestar común antes que el particular. en este comité participan, el estudiante en situación de conflicto (quien presentará descargos), el director de curso, el padre, el estudiante, el docente representante al comité de convivencia, el coordinador de ciclo, el personero estudiantil y el orientador (quienes tendrán activa participación, voz y voto). además podrá asistir el representante legal del estudiante, quien no tendrá voto en las decisiones que se tomen. - si por consenso se sugiere la cancelación de la matrícula del estudiante, se pasará a la siguiente instancia, a saber, el consejo directivo, con los diferentes soportes, seguimientos y actas. el consejo directivo tomará las decisiones finales con base en el seguimiento y las sugerencias dadas por el comité de convivencia y los lineamientos presentados desde este pacto de convivencia. - comunicación de la decisión al acudiente. - valoración de convivencia en desempeño bajo. parágrafo: el proceso de los y las estudiantes no concluye al finalizar cada. al iniciar el siguiente año escolar se reanuda el proceso de seguimiento convivencial donde haya quedado, junto con la nota correspondiente, sin importar la institución de la que proceda. 3.5. suspensión: consiste en la separación temporal de un estudiante de las actividades académicas regulares, tiempo que el educando deberá emplear para reflexionar sobre su conducta y como ésta lo afecta personalmente y al grupo a través de un trabajo asignado desde rectoría para su socialización en los cursos que la misma determine. para el acudiente, este tiempo es el necesario para cumplir con las condiciones o la remisión (médica, psicológica, etc.) que el colegio requiere según la necesidad del estudiante. esta suspensión se dará según criterio de rectoría con base en los documentos que soportan el debido proceso llevado con el estudiante y según la tipificación de la falta. esta se comunicará a través de resolución rectoral a los acudientes y al educando. durante el término de la suspensión, el estudiante está obligado a responder por las actividades a las que no pudo asistir. 3.6. compromiso académico y/o de convivencia es un acuerdo de cumplimiento establecido con el estudiante y su acudiente con el colegio, de orden académico y/o convivencial. debe ser acatado y cumplido en su totalidad por el estudiante y su acudiente dado que éste contiene las medidas preventivas y/o correctivas que benefician la formación integral del educando. en caso de no cumplimiento de este compromiso, se entenderá que tanto el estudiante como el acudiente requieren y aceptan un cambio de ambiente escolar que se ajuste a sus expectativas. 3.7. matrícula en observación el colegio germán arciniegas i.e.d en su autonomía institucional, aplica la matrícula en observación, que se realiza después del incumplimiento del o de los compromiso(s) académico(s) y/o convivencial(es). también procederá cuando por sugerencia del comité de convivencia, el estudiante haya faltado gravemente a cualquiera de los deberes estipulados en este pacto o cuando se presente reincidencia. el colegio en estos casos y con base en el debido proceso, podrá dar por terminado unilateralmente el vínculo adquirido a través del diligenciamiento de la hoja de matrícula, o también podrá dar lugar, a la no renovación de la misma para el siguiente año lectivo.53 3.8. pérdida de cupo es la imposibilidad de matricularse nuevamente en la institución el año siguiente, según la sugerencia del comité de convivencia con el visto bueno del consejo directivo. 3.9. cancelación de matrícula es la condición en la cual la institución da por terminado el vínculo adquirido a través del diligenciamiento de la hoja de matrícula, luego de agotar los recursos del debido proceso y según sugerencia del comité de convivencia. es de anotar, que esta sanción operará de manera directa, cuando el estudiante reincida en faltas graves o incurra en faltas consideradas de extrema gravedad, atendiendo a la afectación de las actividades de formación y las relaciones con los miembros de la institución, dado que involucran la integridad del estudiante y/o de los demás integrantes de la comunidad educativa, la sana convivencia en el colegio y el buen nombre de la institución o de quienes hacen parte de ella. los comportamientos a tener en cuenta para cancelación de matrícula, además de los tipificados como faltas graves o de extrema gravedad, son los siguientes: - irrespeto agravado a las directivas, profesores, compañeros y otras personas que hagan parte de la comunidad educativa germanista. - el estudiante que teniendo matrícula en observación, reincida en sus comportamientos inadecuados acorde con lo estipulado en este pacto de convivencia. - usar la red de internet u otros medios tecnológicos o de comunicación en aspectos diferentes a las actividades académicas planteadas desde la institución, con el propósito de agredir, amenazar, intimidar, degradar o atentar contra el buen nombre, la integridad y la moral de cualquier integrante de la familia germanista. - no promoción del año escolar de un estudiante repitente. - cometer actos vandálicos hacia los bienes del colegio o hurto dentro del mismo. - incurrir en falsedad de documentos del colegio ya sean los requeridos para los procesos formales institucionales (documentos de matrícula, por ejemplo) o los usados por los docentes para el trabajo pedagógico con los estudiantes (evaluaciones, trabajos, tareas, entre otros). - actuar deliberadamente atentando o causando daño a cualquiera de los miembros de la comunidad educativa, a los bienes del colegio o a su infraestructura. así como inducir a otra persona (interna o externa a la institución) a que lo realice. - cometer infracción o delito castigado por las leyes penales y/o contravencionales policivas colombianas.54 capítulo iv gobierno escolar55 capítulo iv 4 gobierno escolar en nuestra institución, el gobierno escolar se dinamiza y gestiona con el compromiso y la orientación del equipo de docentes que hacen parte del proyecto del mismo nombre, quienes haciendo una adaptación del decreto 1860 de 1994 y otros documentos acerca de la participación y la democracia a partir del ámbito escolar de la administración distrital en los últimos seis años, desarrollan una propuesta participativa tal y como aparece a continuación:56 elaborado por: equipo docente del proyecto de gobierno escolar. colegio germán arciniegas ied g e r m á n a r c i n i e g a s. i.e.d. proyecto de gobierno escolar. ciudad y ciudadanía: base de la formación política. organismos autonomos y de control el personero: será un alumno que este cursando el último grado que ofrece la institucion. lider de la personería estudiantil. el contralor: elegido entre los alumnos postulados de los grados octavo, noveno y decimo. organización electoral se conforma con alumnos del penultimo grado de la institución, quienes reciben capacitación y se dan su organización interna, eligiendo al registrador electoral l a l o c a l i d a d. c u r s o . rama ejecutiva alcalde menor. secretario de gobierno rama legislativa junta administradora local. integrada por los ediles o lideres de cada comité o proyecto de curso. 1. bienestar social. 2. aprovechamiento del tiempo libre. 3. atención y prevención de desastres. cruz roja. 4. proyecto institucional de lectura, escritura y oralidad. 5. proyecto ambiental escolar. pacto por el tesoro. 6. proyecto de sexualidad, afectivuidad y género. rama judicial integrada por los miembros del comité de convivencia de curso que actuan como conciliadores. el lider es el juez de paz organismos de control: proyecto de gobierno escolar. el lider de dicho comité se denomina veedor local. ramas del poder público. la ciudad. colegio. ejecutiva legislativa alcalde mayor. secretario de gobierno elegido por voto secreto en el consejo estudiantil. estudiante del último grado que ofrece la institución. consejo estudiantil (ciudad) : se refiere a la reunión de concejales de curso o localidad. de grado tercero a once. se refiere a comité de convivencia institucional. según acuerdo 04 del 2000, emanado por el concejo de bogotà. d.c. comité estudiantil de resolución de conflictos y juez de de paz municipal. judicial57 4. 1. definición del gobierno escolar determinado por la ley general de educación 115 de 1994 en su artículo 142, el gobierno escolar para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa está constituido por el rector, el consejo directivo y el consejo académico. 4.1.1 comunidad educativa la comunidad educativa la constituyen las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional (pei) establecido en el colegio germán arciniegas. esta comunidad la conforman los estudiantes, los exalumnos organizados, los docentes, los directivos docentes, los administrativos y los padres de familia. la institución se acoge al artículo 19 del decreto 1860 de 1994 que ordena a los establecimientos educativos organizar el gobierno escolar, para la participación democrática de quienes integran dicha comunidad. 4.2. el rector el rector es el representante legal de la institución ante las autoridades educativas, ejecutor de las funciones del consejo directivo y responsable ante los organismos de control y vigilancia. 4.3. el consejo directivo es un organismo colegiado de dirección, orientación y participación de la comunidad educativa, de carácter académico y administrativo del establecimiento, que se ciñe a los fines y metas del sistema educativo colombiano, a la constitución y a la ley. el consejo directivo del colegio germán arciniegas está integrado por: - el rector: quien lo convoca y preside ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente, cuando lo considere conveniente. - dos representantes de los docentes. - dos representantes de los padres de familia. - un representante de los estudiantes que se encuentren cursando el último grado de estudios que ofrezca la institución. - un representante de los egresados debidamente organizados. - un representante del sector productivo organizado en el ámbito local o por entidades que auspicien y patrocinen el funcionamiento de la institución. la elección de los representantes que lo integran se efectuará en sendas reuniones conjuntas de los docentes, del consejo de padres de familia, del consejo estudiantil, y de la asociación de egresados. la elección de dichos representantes será autónoma para cada una de las instancias que conforman el consejo directivo y se deberá realizar dentro de las primeras cuatro semanas del año escolar. los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. para la toma de decisiones se tiene en cuenta la mayoría de votos el consejo directivo puede invitar o permitir la participación de otros miembros de la comunidad educativa, en cuyo caso actúan con voz y sin voto. las decisiones del consejo directivo se comunican a través de la publicación de las actas y/o mediante informes periódicos que los miembros de este estamento dan a sus representados. son funciones del consejo directivo: - tomar las decisiones que afecten el comportamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa en el caso de los establecimientos privados. - servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con los y las estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el pacto de convivencia. - posibilitar la adopción del pacto de convivencia de la institución. - fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes.58 - asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. - aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector. - participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional (pei), del currículo y del plan de estudios y someterlo a la consideración de la secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos. - estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa. - establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante que han de incorporarse al pacto de convivencia. en ningún caso puede ser contrario a la dignidad del estudiante. - participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución. - determinar políticas de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. - establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. - promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles. - fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia, consejo de padres y asociación de exalumnos. - reglamentar los procesos electorales previstos en el decreto 1860. - aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y las estrategias para su recaudo. - velar por el buen funcionamiento de las gestiones administrativas (rectoría, coordinación, secretaría, biblioteca) - asistir a las reuniones internas y externas a las cuales sea convocado. - darse su propio reglamento. 4.4. el consejo académico es un organismo asesor del consejo directivo y del rector para la orientación de los procesos académicos y pedagógicos. el consejo académico del colegio germán arciniegas está conformado por: - el rector o su delegado quien lo convoca y preside. - los coordinadores de ambas jornadas- - los orientadores de ambas jornadas. - dos representantes del área de humanidades. uno jm y uno jt - dos representantes del área de matemáticas. uno jm y uno jt - dos representantes del área de ciencias naturales. uno jm y uno jt - dos representantes del área de ciencias sociales, ética, valores, religión, ciencias políticas, filosofía uno jm y uno jt - dos representantes del ciclo 1. uno jm y uno jt - dos representantes del ciclo 2. uno jm y uno jt - un representante del área de artística. - un representante del área de educación física. - un representante del área de tecnología e informática. - un representante del área de comunicación. - un representante del programa volver a la escuela. son funciones del consejo académico: - sirve de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional (pei). - estudia el currículo y propicia su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo a la ley. - organiza el plan de estudios y orienta su ejecución. - participa en la evaluación institucional anual.59 - integra los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes y para su promoción. - estudia y considera propuestas y proyectos de los docentes que apunten al fortalecimiento del proyecto educativo institucional (pei). - recibe y decide sobre los reclamos de los estudiantes con relación a la evaluación educativa. - se reúne periódicamente, una vez al mes, por espacio de dos horas o extraordinariamente cuando la rectora lo convoque. - presenta cronograma académico que sea visible a toda la comunidad. - conoce los contenidos mínimos de cada una de las disciplinas y define estrategias para efectuar seguimiento sobre su desarrollo en cada una de ellas. - promueve acciones para la difusión del proyecto educativo institucional (pei), en la comunidad educativa. - asistir a las reuniones internas y externas a las cuales sea convocado. - darse su reglamento interno. parragrafo 1: el representante estudiantil al consejo directivo, deberá tener el siguiente perfil: - interesarse por el bienestar del colectivo estudiantil. - vivenciar valores como el respeto y la equidad. - demostrar aptitudes y actitudes positivas de liderazgo, sentido democrático y pertenencia con la institución. - mantener las mejores relaciones interpersonales con todos los miembros de la comunidad educativa. - presentar satisfactorio rendimiento académico y convivencial. 4.2. otras instancias de participación de la comunidad educativa 4.2.1 los representantes estudiantiles según el decreto 1860 de 1994, los estudiantes podrán participar en la elección y conformación de del gobierno escolar. 4.1.1. en la rama ejecutiva - el alcalde mayor: en nuestra institución es el líder estudiantil, representante de la rama ejecutiva del poder público y de todos los estudiantes. es el que el decreto 1860, se refiere al representante de los estudiantes en el consejo directivo. es elegido por el consejo de estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución. tiene como función velar por el orden, la armonía y desarrollo de la formación de todos los niños, niñas y adolescentes del colegio. llevar la vocería de los estudiantes y formular o tramitar proyectos en beneficio de ellos. representa a los estudiantes dentro y fuera de la institución, por lo que se considera símbolo de unidad estudiantil y de pertenencia escolar. el secretario de gobierno es el candidato de segunda votación obtenida en el proceso electoral. reemplaza al alcalde en todas sus funciones, temporalmente o definitivamente cuando el alcalde no pueda ejercer sus funciones o no esté. - el alcalde menor o local (alcalde de curso): es el líder del curso y representante del poder ejecutivo. elegido por asamblea general de curso por voto secreto. el alcalde o representante del curso ante el consejo estudiantil es el estudiante que establece comunicación permanente con los profesores, el director de grupo y los coordinadores para ejecutar acciones con el fin de mantener en constante actividad académica, deportiva y cultural a los y las estudiantes de su curso. colabora en la solución de conflictos formando parte del comité de curso. es elegido a través del voto popular. son sus funciones: - asistir de manera puntual a las reuniones de consejo estudiantil. - representar con dignidad a sus compañeros(as) en las actividades donde se requiera su presencia.60 - rendir periódicamente informe de las actividades que le asigne el director de grupo. - orientar a sus compañeros(as) en el aprovechamiento académico y sobre su comportamiento. - promover el análisis de las situaciones conflictivas que se presenten en el curso y colaborar en la búsqueda de soluciones. - presentar a los profesores, coordinadores, orientador(a) o consejo estudiantil las inquietudes de los estudiantes de su curso. - promover entre sus compañeros(as) la socialización del proyecto educativo institucional (pei) y del pacto de convivencia. - colaborar para que sus compañeros(as) se apropien de los valores como la responsabilidad, la solidaridad, el respeto, la puntualidad y el orden - establece comunicación permanente con los profesores, el director de grupo y los coordinadores, para ejecutar acciones con el fin de mantener en constante actividad académica, deportiva y cultural a los estudiantes de su curso. colabora en la solución de conflictos formando parte del comité de curso. - velar por el adecuado uso de los recursos físicos del aula de clase, y propender por el orden, la armonía y el éxito escolar de los alumnos, de acuerdo con el manual de convivencia y los pactos de aula. - armonizar y ejecutar a través de los comités de curso, iniciativas o proyectos para mejoramiento del curso (localidad). - lleva el control de clases y asistencia de alumnos, para reportarla a coordinaciones diariamente. el secretario de gobierno es el candidato de segunda votación obtenida en el proceso electoral. reemplaza al alcalde en todas sus funciones, temporalmente o definitivamente cuando el alcalde no pueda ejercer sus funciones o no esté. 5.1.2. en la rama legislativa - el consejo estudiantil: en todos los establecimientos educativos el consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. (artículo 29, decreto 1860 de 1994). estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un mismo consejo directivo. los estudiantes del nivel preescolar y de los primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado. el consejo directivo deberá convocar en una fecha de las cuatro primeras semanas del calendario académico las asambleas estudiantiles para la respectiva elección de sus representantes. son funciones del consejo estudiantil: - elabora el cronograma de actividades a desarrollar en un plazo máximo de un (1) mes, después de haber sido conformado y solicita su aprobación a consejo directivo. - darse su propia organización interna. - destituye del cargo al personero estudiantil si fuese necesario considerando el cumplimiento de sus funciones y respetando el debido proceso. - elige el representante de los estudiantes ante el consejo directivo de la institución y lo asesora en el cumplimiento de su representación. - elige el representante de los estudiantes ante el comité de convivencia y lo asesora en el cumplimiento de su representación. - invita a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que tengan iniciativas sobre el desarrollo de la vida de la institución educativa. - vela el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. - coloca a consideración de las directivas del plantel, los proyectos de iniciativa de los estudiantes y del personero. - lidera y fomenta actividades que aporten al bienestar y crecimiento individual y colectivo de los estudiantes. - se reúne una vez cada mes, teniendo en cuenta que exista el quórum respectivo. - las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el pacto de convivencia.61 parragrafo 1: el representante estudiantil al consejo directivo, será elegido por el consejo de estudiantes entre los representantes de curso que se encuentren en grado 11, sus funciones son: - conocer y poner en práctica las normas del pacto de convivencia. - reclama y defiende ante el consejo directivo, el ejercicio de los derechos de los estudiantes - aporta soluciones a los asuntos inherentes a la comunidad estudiantil. - participa en la conformación de campañas de diverso tipo que favorezcan a la comunidad educativa. -el concejal: es el representante de los estudiantes de su grado o curso, en el poder legislativo de la ciudad (colegio). junto con los otros representantes o concejales, conforma el consejo estudiantil (concejo de la ciudad). los estudiantes de grado cero 0 hasta tercero 3, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único, entre candidatos que cursen grado tercero. sus funciones son: -asistir puntualmente a las reuniones del concejo estudiantil. - revisar el pacto de convivencia institucional con el fin de promover su cumplimiento. - proponer ajustes o cambios al pacto de convivencia institucional, que beneficien a los estudiantes y a la comunidad educativa en general. - representar y ser vocero de los alumnos de su curso e integrar responsablemente el consejo estudiantil. - presentar a los profesores, coordinadores, orientador o consejo estudiantil las inquietudes generadas en su curso. - presentar propuestas y proyectos que beneficien a su curso o ciclo emanadas de el mismo o de los alumnos a quien representa. - el cabildante menor:l día del cabildante menor fue establecido por el concejo de bogotá mediante el acuerdo 116 de 2003. la elección del cabildante estudiantil tiene como objetivos: - promover la cultura política en nuestros niños, niñas y jóvenes. por medio de un ejercicio democrático que les permita conocer desde la practica la rama del poder legislativo, en su espacio más micro como lo es una junta administradora local o en uno más amplio como es el del concejo distrital. - visualizar las instituciones públicas desde lo local y la ciudad. que por medio de este ejercicio democrático los niños, niñas y jóvenes de nuestra localidad conozcan y socialicen un espacio de representación público tan importante como la junta administradora local y el concejo de bogotá. - fortalecer la cátedra de ciencias sociales y el proyecto de gobierno escolar en el reconocimiento de la rama legislativa de la localidad y el municipio. - en la institución es elegido dentro del concejo estudiantil por voto secreto, de los representantes estudiantiles o concejales de curso. el de mayor votación es el cabildante y el de segunda votación es el suplente. - sus funciones principales son las de velar por la transparencia de las sesiones del concejo estudiantil y representar afuera de la institución el poder legislativo de su colegio 5.1.3. en la rama judicial. - el juez de paz: será elegido anualmente un juez de paz por ciclo, después de la capacitación recibida al comienzo del año por parte del comité de convivencia institucional, de los líderes del comité de convivencia de cada curso. de igual manera se erigirá uno de ellos que los represente en el comité de convivencia institucional, con otro elegido por el consejo estudiantil, según acuerdo 04 del 2000, emanado por el concejo de bogotá. d. c.62 - organismos autónomos y de control: el personero de los estudiantes en todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un estudiante que curse el último grado que ofrezca la institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y los derechos de los estudiantes consagrados en la constitución política, las leyes, los reglamentos, y el pacto de convivencia. en el proceso de elección de personero de la institución, cada jornada presentará sus candidatos y quien obtenga la mayor votación se hará acreedor al derecho de ser el personero institucional. pueden aspirar a ocupar el cargo de personero de los estudiantes, todo alumno de grado 11, sin importar su raza, edad, religión, cultura, tendencia política o sexo, que cuente con características de liderazgo positivo, que sea reconocido por la comunidad estudiantil, que posea una vocación de servicio social, que tenga sentido de la solidaridad y el respeto de la ley, con capacidad mediadora y conciliadora, que presente un buen nivel académico y de convivencia en el año inmediatamente anterior a su postulación, que posea conocimiento y preocupación por los derechos y deberes de los estudiantes y con un alto nivel de pro actividad, que no haya tenido ningún tipo de llamado de atención, ni sanción durante el año inmediatamente anterior a su postulación, puede ser aspirante a personero de la institución. son funciones del personero de los estudiantes: - reunir con el consejo de estudiantes las veces que las situaciones lo ameriten. - promueve el cumplimiento de los derechos y deberes los estudiantes para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna de la institución, pedir la colaboración del consejo estudiantil, organiza foros u otras formas de deliberación. - solicitar informes a cada representante de curso por escrito, sobre situaciones que afecten el normal desarrollo escolar y presentarlos ante las instancias correspondientes para su solución. - rendir informe mensual al consejo de estudiantes acerca de las gestiones realizadas por él durante éste período. - recibir y evalúa las quejas o reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes. - presenta ante rectoría las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilita el cumplimiento de sus deberes. - propone proyectos que favorezcan el bienestar de los y las estudiantes. - participar en los diferentes eventos de tipo educativo, recreativo, cultural y social que se efectúen dentro o fuera de la institución y que tengan influencia sobre el quehacer de la comunidad estudiantil. - cuando lo considere necesario, apela ante el consejo directivo o el organismo que haga sus veces las decisiones de rectoría respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. el personero de los estudiantes será elegido dentro de los (30) treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. para tal efecto rectoría convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo mediante voto secreto. el ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el consejo directivo. para su relevo en caso necesario, se tendrá en cuenta al estudiante suplente, elegido para tal fin. -el contralor escolar: la contraloría escolar es creada por medio del acuerdo 401 de 2009, del concejo de bogotá. la contraloría estudiantil en cada institución educativa, estará compuesta por: el contralor estudiantil, el vice-contralor y el comité estudiantil de control social. el contralor será el estudiante que obtenga la primera votación en las elecciones; el vice-contralor será el estudiante que obtenga la segunda votación y ejercerá las mismas funciones de contralor estudiantil en los casos de faltas temporales o absolutas. el vice-contralor debe vincularse al comité estudiantil de control social, del cual será su secretario técnico. el comité estudiantil de control social, estará compuesto por un delegado de cada grado de 6 a 11, o de acuerdo a la estructura del plantel, y servirá de apoyo al desarrollo de las funciones y labores del contralor estudiantil será la encargada de promover veeduría del buen uso de los recursos y de los bienes públicos de la institución educativa a la cual pertenece, como mecanismo de promoción y fortalecimiento del control63 social en la gestión educativa, con el fin de fomentar el uso adecuado y la transparencia en el manejo de los recursos públicos. el contralor escolar. será un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institución educativa, que curse el grado octavo, noveno o decimo de la institución educativa. elegido democráticamente por los estudiantes matriculados. es requisito para ser candidato a contralor escolar presentar el plan de trabajo. parágrafo:: la responsabilidad del contralor escolar, es incompatible con la del personero estudiantil y con la del representante de los estudiantes ante el consejo directivo. son funciones del contralor escolar: - liderar la contraloría escolar en la respectiva institución educativa. - ser vocero de la contraloría escolar ante la comunidad educativa. - convocar a los integrantes de la contraloría escolar a una reunión ordinaria cada dos meses, o extraordinaria cuando sea necesario. - representar la contraloría escolar ante la red de contralores escolares. - representar la contraloría escolar ante la contraloría de bogotá d.c. - solicitar a la contraloría de bogotá d.c. , que realice las verificaciones que se consideren necesarias frente a las actuaciones de los gestores fiscales, a fin de que ésta determine si es procedente o no adelantar alguna acción de control fiscal. - solicitar a la contraloría de bogotá d.c. , acompañamiento y capacitaciones que estime necesarias para el adecuado desarrollo de las funciones que corresponden a la contraloría escolar. - verificar la publicación en lugar visible los informes de ejecución presupuestal de ingresos y gastos de los fse. - organización electoral: se conforma con alumnos del penúltimo grado de la institución, quienes reciben capacitación y se dan su organización interna, eligiendo al registrador electoral. tiene como función realizar la inscripción de estudiantes en el censo electoral como todo lo relacionado con la inscripción de candidatos del gobierno estudiantil. es responsable de la orientación y logística del proceso electoral en la institución escolar. la organización electoral tiene orientación y acompañamiento de los maestros y maestras del proyecto de gobierno escolar. - comité de presupuestos participativos: del consejo estudiantil se elige un representante de bachillerato y uno de primaria para conformar el comité de presupuestos participativos institucional. se realiza por votación de candidatos representantes de cada nivel. este comité tiene como función, deliberar y realizar los proyectos de inversión del presupuesto del año siguiente. de igual manera hacer veeduría y control al gasto e inversión del presupuesto institucional en el año en curso. está integrado por padres de familia, alumnos(as), directivos docentes y docentes. diferentes a los representantes en el consejo directivo institucional. 4.5. los comité de convivencia 4.3.1 .comité de convivencia institucional es un organismo encargado de promover y procurar la convivencia armónica, la coexistencia solidaria de modelos de vida diferentes, el respeto a los derechos humanos de todos los integrantes de la comunidad educativa, los mecanismos alternativos de transformación y gestión de los conflictos así como de formular y /o diseñar propuestas relacionadas con las directrices, criterios y estrategias orientadas a desarrollar los objetivos del presente pacto de convivencia a través del trabajo que cada uno de sus integrantes haga en sus respectivas instancias, las cuales deben ser avaladas por el consejo directivo o rectoría según el caso. se rige por el acuerdo 04 de 2000 del consejo de bogotá. el comité de convivencia institucional está conformado según los parámetros de la resolución 244 del 31 de enero del 2008 por:64 - coordinador quien lo convoca y preside. - orientador (a) - docente representante al consejo directivo u otro elegido por los docentes. - personero de la institución. - el representante de los estudiantes ante el consejo directivo u otro elegido por el consejo estudiantil. - un representante del consejo estudiantil. - dos representantes de los padres de familia delegados por ellos mismos en reunión para representar al grado que pertenecen sus hijos(as). - un representante administrativo y/o operativo de la institución, elegido por ellos mismos. - para nuestra institución asisten a este comité los padres de familia y docentes de ciclos correspondiente según el caso. son funciones de este comité: - acompaña al estudiante en sus diferentes etapas evolutivas y lo ayuda a afrontar y resolver con claridad los conflictos que puedan presentarse a través de su proceso de formación. - vela por el cumplimiento del pacto de convivencia establecido por la institución para que sea una verdadera vivencia de los valores propuestos - plantea y ejecuta soluciones frente a los problemas que interfieran con la convivencia civilizada de la comunidad educativa. - desarrolla actividades para la divulgación de los derechos fundamentales, los derechos del niño y del adolescente y las garantías que amparan a la comunidad educativa - promueve la vinculación de la institución a los programas de convivencia y resolución pacífica de conflictos que adelanten las diferentes entidades distritales. - instala mesas de conciliación cuando alguno de los actores de la comunidad educativa lo solicite, con el objeto de resolver pacíficamente sus conflictos. para tal efecto, el comité designará un conciliador. - emite concepto respecto a los casos que le sean remitidos al consejo directivo por su gravedad. - remite a las instancias pertinentes, ya sean internas o externas, los casos que así lo ameriten. - fomenta la convivencia armónica de la comunidad educativa en general. este comité se instalará dentro de los 60 primeros días calendario escolar y se reunirá ordinariamente cada dos meses, además lo podrá hacer extraordinariamente cuando lo amerite. 4.3.2. comité de convivencia de curso es un organismo encargado de promover el establecimiento de acuerdos en el aula para fortalecer la sana convivencia. este comité lo conforman el director de curso quien lo convoca y preside, cinco estudiantes del curso, entre ellos el alcalde del curso, el padre de familia representante del comité de convivencia. quedará un acta firmada como constancia de su realización. el comité de convivencia de curso dentro del proceso acuerdos puede hacer solicitudes y/o recomendaciones para promover la solución pacifica de conflictos, la modificación de la(s) actitud(es) y comportamiento de un estudiante o de un grupo de estudiantes en particular que interfieran el clima de convivencia institucional o el normal desarrollo de las clases. para elegido como miembro del comité de convivencia del curso, el estudiante debe tener en cuenta las siguientes consideraciones: - ser miembro de la comunidad educativa debidamente legalizado. - tener una asistencia regular en la institución. - presentar un proyecto de gobierno ajustado al cargo para ser elegido - no presentar problemas de convivencia. - cumplir con los deberes escolares destacándose como líder positivo. revocatoria del mandato para los líderes del gobierno escolar y las demás instancias de participación estudiantil: se aplicará revocatoria del mandato a todos los líderes del gobierno escolar y las demás instancias de participación escolar que no cumplan con sus funciones o que cometan una falta grave; para tal efecto se tendrá en cuenta el siguiente proceso:.65 - debe haber cursado ante el consejo electoral escolar, peticiones, quejas y reclamos anteriores y debidamente soportados contra el líder que se quiere revocar. - debe presentar ante el consejo electoral escolar un oficio remisorio con toda la justificación y argumentación de la revocatoria, respaldada por firmas de los estudiantes mayor al 20 % del total del censo electoral participante. - el proceso debe estar orientado por el director de grupo y presentado al consejo directivo según el caso. - mientras se surte el trámite legal del proceso con la decisión del consejo directivo según el caso, el suplente o segundo elegido en la contienda electoral suplirá el cargo, o un representante encargado del curso, primero de la lista. 4.6. consejo de padres de familia es un organismo privado, asesor y consultor del gobierno escolar para apoyar los procesos académicos y pedagógicos del colegio, así como para el diseño, ejecución y evaluación del proyecto educativo institucional (pei). el consejo de padres de familia está integrado por un representante de cada uno de los cursos que hacen parte de la comunidad educativa de la institución, elegido en asamblea de padres citada para tal fin al inicio del año lectivo. la elección se hará por postulación personal y mayoría de votos de los presentes. son funciones del consejo de padres de familia: - elegir a su representante ante el consejo directivo de la institución. - designar los comités de trabajo para las distintas actividades a realizar. - recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los padres, acudientes o estudiantes sobre violación de sus derechos. - promover las iniciativas de padres de familia sobre el desarrollo estudiantil y afines, adelantando su gestión ante las instancias respectivas. - presentar ante las instancias respectivas las solicitudes o peticiones que consideran necesarias para promover los derechos de los estudiantes, y facilita el cumplimiento de los deberes. - participar con el consejo directivo, asociación de padres de familia o comités de trabajo para velar por la adecuada prestación del servicio educativo. - establecer su reglamento interno. - determinar en asamblea la autorización y los costos en salidas pedagógicas, convivencias, jean days y otras actividades cuyo costo tengan que asumir los padres de familia.66 capítulo v manual de funciones67 capítulo v manual de funciones 5.2 rector o rectora: el rector o la rectora es el o la representante legal del colegio, quien, además de cumplir las funciones señaladas en otras normas cumplirá las indicadas en la ley 715 del 21 de diciembre del 2001 a saber: - orienta la ejecución del proyecto educativo institucional y aplica las decisiones del gobierno escolar. - vela por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. - promueve el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. - mantiene activas las relaciones con las autoridades educativas y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria. - convoca y preside los consejos directivo y académico. - ejerce funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el pacto de convivencia. - promueve actividades de beneficio social que vinculen el establecimiento con la comunidad local. - aplica las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo. - establece los criterios para dirigir y planear las actividades de motivación y formación académica de la institución, de acuerdo con las normas vigentes, las innovaciones pedagógicas y las necesidades sociales. - establece canales y mecanismos de comunicación para permitir la participación de todos los estamentos en las actividades formativas y académicas de la vida escolar, en la administración y en los cambios de directrices que sean necesarias. - hace un balance de las necesidades para gestionar la solución de estas. - informa a la autoridad competente los logros, dificultades y situaciones especiales para buscarle solución. - identifica las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional (pei). - representa legalmente al establecimiento educativo ante las autoridades educativas y la comunidad escolar. - dirige el trabajo de los equipos docentes y establece contactos interinstitucionales para el logro de metas educativas. - realiza el control sobre el cumplimiento de las funciones al personal docente y administrativo y reporta las novedades e irregularidades del personal a la secretaría de educación distrital o a quien haga sus veces. - realiza la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo. - responde por la calidad de la prestación del servicio en su institución. - rinde un informe al consejo directivo de la institución educativa al menos cada seis meses. - administra el fondo de servicios educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los términos de la ley 115 de diciembre de 2001. - respeta y hace cumplir las decisiones adoptadas en el consejo directivo. - se reúne semanalmente con el grupo de gestión y fija políticas de mejoramiento de la institución. - las demás que le asigne el alcalde para la correcta prestación el servicio educativo. - asistir a las reuniones internas y externas a las cuales sea convocado.68 5.7. los coordinadores: el quehacer del cargo del coordinador ha sufrido serias modificaciones desde la resolución 13342 de1982 en su artículo 5º, donde define las funciones para los cargos de los planteles educativos, haciendo referencia al coordinador académico y de convivencia, hasta la promulgación de la ley general de educación 115 de 1994, el decreto reglamentario 1860 de 1994, la ley 715 del 2001 y el decreto 688 del 10 de abril del 2002, entre otros. el papel que desempeña primordialmente es el de dinamizador de procesos pedagógicos y de desarrollo del talento humano. son funciones coordinador: - ejecutar las decisiones del consejo directivo relacionado con la orientación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. - coordinar la elaboración de proyectos pedagógicos, lúdicos, culturales, deportivos y sociales de contenido educativo. - velar por el cumplimiento de la programación académica. - en coordinación con el rector y el consejo académico establecer las directrices generales para la elaboración de los programas académicos y su evaluación. - distribuir la asignación académica de los docentes - organizar y distribuir los horarios académicos del año lectivo. - hacer seguimiento al proceso de enseñanza de los docentes y al proceso de aprendizaje de los estudiantes entregando la retroalimentación de estos seguimientos de manera oportuna a los interesados. - velar por la continua superación de resultados académicos reflejados en las pruebas de estado. - establecer canales y mecanismos de comunicación con la comunidad educativa. - atender las inquietudes de los estudiantes, padres de familia o acudientes, docentes y administrativos cuando se siga el conducto regular. - liderar y contribuir al desarrollo del proyecto educativo institucional (pei). - ejecutar las funciones que le designe el rector de acuerdo con el proyecto educativo institucional (pei) y sugerencias del gobierno escolar- - ejecutar las decisiones del consejo directivo relacionado con la orientación de los procesos de convivencia. - proponer proyectos que respondan a las necesidades y problemas de convivencia. - convocar y dirigir el comité de convivencia de la institución. - velar por el cumplimiento del cronograma institucional. - llevar los registros y controles necesarios para la administración de docentes y estudiantes (horarios, permisos, justificación de ausencia entre otros). - establecer canales y mecanismos de comunicación con la comunidad educativa. - mantener contacto con autoridades de la localidad para recibir apoyo cuando sea necesario. - hacer seguimiento a los procesos de convivencia (docente-docente, docente-estudiante, estudiante-estudiante, docente-padre de familia) dejando evidencia de los seguimientos en los observadores, compromisos o formatos institucionales para tal fin. - dar a conocer el pacto de convivencia e impulsar cambios, ajustes y reformas al mismo que beneficien a la comunidad educativa. - atender las inquietudes de los y las estudiantes, padres de familia o acudientes, docentes o administrativos, cuando se sigue el conducto regular. - velar por el cumplimiento del seguimiento pedagógico convivencial de los y las estudiantes que presenten deficiencias convivenciales y le sean remitidos. - ejecutar las funciones que le designe el rector de acuerdo con el pei y sugerencias del gobierno escolar. - asistir a las reuniones internas y externas a las cuales sea convocado. 5.8. los orientadores: los docentes orientadores serán responsables de apoyar a la comunidad educativa (directivos docentes, docentes, estudiantes, padres de familia, acudientes y a organismos o instituciones del sector que incidan directa o indirectamente en la educación) a partir de su profesión en lo planteado en el proyecto educativo institucional, en lo que respecta a diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de acciones de orientación estudiantil, favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las69 habilidades de los educandos, para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración del tiempo, la asunción de responsabilidades, la solución de conflictos y problemas y las habilidades para la comunicación, al negociación y la participación tendientes a favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y de respeto de la diversidad, las diferencias, que le faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo humano y socioeconómico del país. son funciones del orientador: - mediante actividades de reflexión y formación, orientar a los estudiantes en la toma de decisiones para su proyecto de vida. - asesorar y acompañar a los docentes, padres de familia o acudientes para que apoyen y faciliten el desarrollo integral de los estudiantes. - coordinar acciones intersectoriales e interinstitucionales que apoyen la vida escolar. - implementar y coordinar la escuela de padres. - orientar individualmente a los estudiantes, para atender problemas sociales relevantes, dando parte del seguimiento realizado al director de grupo o en la comisiones de evaluación y promoción según el caso. - asesorar y orientar al equipo docente en asambleas de maestros y demás espacios pedagógicos. - coordinar las actividades del servicio social para los estudiantes de educación media de la institución, dando prioridad a las necesidades de la comunidad educativa. - integrar el comité de convivencia y colaborar con sus aportes, intervención y dinamización de procesos para disminuir las dificultades académicas y convivenciales. - realizar campañas de información y prevención dirigida a estudiantes sobre temas de interés social. - asesorar y apoyar a las estudiantes gestantes y lactantes que pertenecen a la institución de manera conjunta con las instituciones gubernamentales responsables de este tema. - promover en la institución el desarrollo de actividades, talleres, seminarios y otros relacionados con las problemáticas y necesidades de cada curso. - brindar apoyo oportuno desde su compentencia a los diferentes estamentos de la comunidad. - las demás que les asigne rectoría de acuerdo con el proyecto educativo institucional (pei). - implementar y dinamizar los proyectos de educación sexual y orientación vocacional institucional. - organizar la asociación de exalumnos germanistas y acompañar su gestión. - gestionar los procesos relacionados con la presentación de las pruebas externas por parte de los estudiantes de grado once (icfes-saber 11) y el servicio militar obligatorio. - asistir a las reuniones internas y externas a las cuales sea convocado. parágrafo:: la prestación del servicio social en el colegio germán arciniegas ied, se contempla para los grados décimo y undécimo a partir del protocolo dispuesto para tal fin. (ver anexo n 1). 5.9. los jefes de área: al jefe de área le corresponde la ejecución de las políticas que se establezcan desde la dimensión académica. son sus funciones: - liderar la programación del área, antes de iniciar el año escolar y evaluarla al finalizar el año lectivo, con sus respectivos docentes. - dinamizar entre sus compañeros(as) del área métodos y prácticas pedagógicas innovadoras acorde con el plan de estudios. - revisar los materiales y medios técnicos de que dispone el área y solicitar los que hagan falta para un mejor trabajo escolar. - coordinar los procesos académicos del área en las diferentes jornadas. - contribuir con la articulación del proyecto educativo institucional (pei). - diseñar proyectos de innovación que impulsen el área. - formular propuestas que se relacionen con el mejoramiento institucional. - coordinar entre las áreas y las diferentes disciplinas la solución a problemas de tipo académico que se presenten en la institución.70 - asistir a las reuniones internas y externas a las cuales sea convocado. - entregar en las fechas establecidas institucionalmente a su respectivo coordinador.los planes de estudio, unidades temáticas y demás instrumentos de planeación académica. 5.10. los directores de grupo: el (la) director(a) de grupo es el (la) encargado(a) de orientar los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y rendimiento académico. en coordinación con orientación trata de buscar solución a los problemas de orden escolar y darle el respectivo manejo. son sus funciones: - realizar con la orientación escolar en el estudio de las condiciones personales, socio-afectivas y familiares de los estudiantes de su curso para establecer sus fortalezas y debilidades en busca de un mejor proceso de formación. - ejecutar acciones de carácter formativo con los estudiantes a su cargo en las direcciones de curso y en todos los espacios y momentos escolares. - adelantar el análisis y promover las soluciones para las situaciones conflictivas que se presentan en el grupo apoyándose, según el caso, en el comité de convivencia del curso. - establecer comunicación permanente con los demás docentes y padres de familia o acudientes para coordinar la acción educativa de los estudiantes de su curso. - diligenciar con esmero y de manera detallada el observador de cada uno de los estudiantes de su curso y dar a conocer el seguimiento de cada uno de sus estudiantes al finalizar el trimestre académico. . - rendir periódicamente informe de las actividades realizadas con los estudiantes a su cargo al coordinador respectivo. - realizar la entrega de los informes académicos a los padres de familia o acudientes, dejando constancia de dicha reunión en un acta que se anexará a su plan de aula. - entregar en coordinación de convivencia copia de las actas de reunión de padres de familia con el listado de asistencia a dichas reuniones. - acompañar al curso a su cargo en las actividades programadas por la institución que requieran de su presencia. - aplicar estrategias de tipo formativo con los y las estudiantes a su cargo y colaborar en el rescate de valores como la responsabilidad, la solidaridad, el respeto, la puntualidad, y el orden. - elaborar y presentar oportunamente proyectos de formación e integración de los y las estudiantes a su cargo. - realizar el seguimiento de asistencia de los estudiantes de su curso, apoyado en los demás maestros y dar a conocer dicha situación al respectivo coordinador y orientador, dejando constancia de este proceso en el observador del estudiante. - asistir a las reuniones internas y externas a las cuales sea convocado. 5.6. los docentes: el educador es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad. (ley 114 de 1994, artículo 104). las funciones de los docentes están reguladas por la ley 115 de 1994, el código ce ética , la ley 715, el código disciplinario único.71 capítulo vi servicios de apoyo y complementarios para una educación con calidad y excelencia72 capítulo vi servicios de apoyo y complementarios para una educación con calidad y excelencia 6.1. servicio de orientación escolar germanista: el servicio de orientación escolar se hace de manera atenta, objetiva, honesta, sin ningún tipo de prejuicio hacia cualquier miembro de la comunidad educativa con el objetivo de favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos, para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración del tiempo, la asunción de responsabilidades, la solución de conflictos y las habilidades para la comunicación, la negociación y la participación tendientes a favorecer el pleno desarrollo de la personalidad. para dinamizar este pacto de convivencia se destacan como funciones de la orientación escolar las siguientes: - mediante actividades de reflexión y formación, orientar a los estudiantes en la toma de decisiones para su proyecto de vida. - asesorar y acompañar a los docentes, padres de familia o acudientes para que apoyen y faciliten el desarrollo integral de los estudiantes. - coordinar acciones intersectoriales e interinstitucionales que apoyen la vida escolar. - implementar y coordinar las escuelas de padres. - orientar individualmente a los estudiantes, para atender problemas sociales relevantes, dando parte del seguimiento realizado al director de grupo o en la comisión de evaluación y promoción según el caso. - asesorar y orientar al equipo docente en asambleas de maestros y demás espacios pedagógicos. - coordinar las actividades del servicio social para los estudiantes de educación media de la institución, dando prioridad a las necesidades de la comunidad educativa. - integrar el comité de convivencia y colaborar con sus aportes, intervención y dinamización de procesos para disminuir las dificultades académicas y convivenciales. - realizar campañas de información y prevención dirigida a estudiantes sobre temas de interés social. - asesorar y apoyar a las estudiantes gestantes y lactantes que pertenecen a la institución de manera conjunta con las instituciones gubernamentales responsables de este tema. - promover en la institución el desarrollo de actividades, talleres, seminarios y otros relacionados con las problemáticas y necesidades de cada curso. - brindar apoyo oportuno desde su competencia a los diferentes estamentos de la comunidad. - gestionar los procesos relacionados con la presentación de las pruebas externas por parte de los estudiantes de grado once (icfes – saber 11) y el servicio militar obligatorio. - asistir a las reuniones internas y externas a las cuales sea convocado. todas las funciones destacadas se realizan teniendo en cuenta la necesidad presentada del estudiante, el docente, el padre de familia, comisiones de evaluación, reunión de directivos, reunión de gestión salud al colegio, entre otras. los casos que atiende el servicio de orientación se clasifican en según este criterio: remisión: las realizan los docentes, directivos, comisiones de evaluación, reuniones de área cuando se hace necesario tener en cuenta aspectos convivenciales y/o académicos de uno o varios estudiantes. consejería: la solicitan los docentes y/o estudiantes cuando presentan inquietudes o necesitan una atención sobre problemáticas que estén relacionadas o no al ámbito escolar (social, personal, laboral, etc.) intervención en crisis: son casos aislados donde los estudiantes se encuentran al margen de una situación problema y se hace necesaria la intervención del orientador en el proceso.73 trabajo en aula: en este punto están contempladas todas las capacitaciones, talleres, conversatorios, etc. que se lleven a cabo con docentes, padres de familia, estudiantes o cualquier miembro de la comunidad educativa que lo necesite. las acciones desarrolladas por esta dependencia son: servicio social obligatorio: acorde con la normatividad vigente y seg{un el protocolo para tal fin (ver anexo). acciones de prevención del consumo del alcohol y/o el tabaco: - a partir de nuestra función pedagógica, se genera una postura que se basa en educar para la vida sana y el desarrollo de una capacidad de discernimiento, conociendo las consecuencias del consumo de drogas y alcohol que producen dependencia y daños personales. - la sanción disciplinaria cuando un estudiante se encuentra en estado de ebriedad en la institución es en sí una medida pedagógica que se coloca como conducta equívoca y reprobable ante los miembros de la comunidad educativa. - mediante las escuelas de padres se capacitan a los acudientes en la identificación de factores tempranos de riesgo de consumo de drogas y abuso de alcohol. - estrategias de consejería y apoyo en orientación para alumnos que hayan presentado problemas de consumo o estén en dicho riesgo. el colegio, a través de orientación, arbitrará las medidas necesarias para orientar al alumno/a y a su familia en la búsqueda de los profesionales o tratamiento externos apropiados que los puedan ayudar para salir de este problema. adicionalmente, el colegio mantendrá una relación de colaboración con el alumno/a, su familia y el tratamiento que esté realizando, para permitir la mantención y el mejor desarrollo de sus responsabilidades académicas. acciones de prevención frente a la adicción a los juegos: debido a que la adicción a los juegos no se encuentra tipificada dentro del pacto de convivencia las acciones preventivas que se realizan frente a esta problemática están más relacionadas al trabajo que se realiza con las familias, ya sea en entrevista en orientación o en las escuelas de padres donde se trata acerca del tema. acciones de prevención frente al manoteo: el “bullying” se considera como una forma de intimidación a cualquier miembro de la comunidad educativa y es una falta de extrema gravedad tal y como se encuentra estipulado en el numeral 8.2.3 del pacto de convivencia. se trabaja en tres fases que son: - la primera fase es la concientización de la población con respecto al fenómeno. - la segunda fase es el diagnóstico de la magnitud del fenómeno en un contexto escolar ya sea el aula, un pasillo, un baño, etc. - la última fase es el trabajo en la sala de clases y finalmente en el individuo particular. los principios por los cuales se rigen estas acciones son: romper la ley del silencio normas claras y consistentes del pacto de convivencia presencia y compromiso de los adultos mayor supervisión en los recreos desarrollar habilidades para resolver pacíficamente los conflictos enfrentar los prejuicios y la intolerancia. acciones de formación frente a la vida sexual sana y responsable: la educación para la sexualidad como proyecto transversal, es una propuesta de transformación y construcción de la cultura sexual en la institución educativa a nivel de afectos, conocimientos, actitudes, comportamientos y valores de la comunidad. el proyecto de educación para la sexualidad, la afectividad y el género del colegio germán arciniegas se convoca frente a la necesidad de promover una formación que privilegie el carácter74 integral de niños, niñas y jóvenes, generando la posibilidad de pensar y establecer en el contexto educativo, espacios de abordaje de la sexualidad como dimensión estrechamente relacionada con el desarrollo social y afectivo de los mismos. este proyecto busca formular e implementar una innovación pedagógica desde la perspectiva de la deconstrucción de género, para favorecer el desarrollo socioafectivo y el reconocimiento de la sexualidad en niños, niñas y jóvenes, promoviendo la convivencia y el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa como objetivo general. como objetivos específicos este proyecto se encamina a: generar espacios de socialización y sensibilización sobre la cuestión de sexualidad, afectividad y género en la comunidad educativa. estimular la capacidad de expresión y comunicación de los miembros de la comunidad educativa acerca de la sexualidad, la afectividad y el género para validar socialmente las diversas posturas, a través de estrategias como conversatorios, cine foros y talleres. visualizar mediante manifestaciones y expresiones artísticas y culturales una propuesta pedagógica de convivencia, autoconstitución de sujetos y de convivencia en la diferencia por medio de la realización del “carnaval sin género”. fortalecer el ejercicio de la libertad, la autoestima, el autoconcepto y la autoimagen, de los miembros de la comunidad educativa, en el desarrollo de su proyecto de vida. manejo de refrigerios en la institución: el manejo de refrigerios en la institución se lleva a cabo de la siguiente forma: - el refrigerio se recibe en la hora que la compañía ensambladora estipula y considera necesario y se ubica en canastas en un lugar seco y limpio de la institución. - se realiza el conteo de canastas, la revisión del menú del día y la verificación de la fecha de vencimiento y consumo. - se firman los formatos de constancia de entrega que reposan en la ensambladora y la institución durante todo el mes. - en cooperación con estudiantes de servicio social se procede a contar a los estudiantes de cada curso. todos los cursos (a excepción de primer ciclo) envían dos estudiantes por su respectiva canasta de refrigerios el cual se debe consumir inmediatamente. teniendo en cuenta que el colegio germán arciniegas ied para el año 2012 no manejara el servicio de almuerzo escolar por no tener la infraestructura para ello, por el momento no se cuenta con el protocolo para el manejo de dicho servicio. 6.2. transporte escolar: la secretaría de educación del distrito (sed), a través de las direcciones locales de educación (dile), ofrece a los estudiantes del colegio el servicio de ruta escolar para los niños y niñas de primero a séptimo, los cuales son seleccionados por la dile, una vez sus acudientes hacen la solicitud directa a esta entidad y atendiendo que su lugar de residencia quede a más de dos kilómetros del colegio. con el fin de asegurar una adecuada organización del mismo, se propuesto en este pacto de convivencia presentar un manual de servicio de transporte que permita manejar una comunicación clara en cuanto a los derechos y deberes que tiene tanto los acudientes y estudiantes como los transportadores y el colegio. derechos de los usuarios del servicio de ruta: - para facilitar la comunicación y asegurar el servicio a los estudiantes, cada ruta dispone de un monitor (a) de ruta. - tanto los estudiantes como los acudientes tienen derecho a recibir un trato cortés y amable por parte del conductor (a) y del monitor (a) de la ruta en todo momento. así75 mismo, los acudientes y estudiantes tienen la obligación de respetar a quienes les brindan este servicio. - los estudiantes serán transportados de los barrios de donde habitan al colegio y de éste a aquéllos, respetando en todo momento el paradero que se haya acordado al inscribirse en el servicio. todo cambio de paradero por razones de fuerza mayor, será informado con anterioridad a la dile por parte de los acudientes. - en todos los casos que sea posible, los padres serán informados con anterioridad de las horas asignadas para el inicio y la terminación de ruta, las cuales deberán ser respetadas por el monitor (a) y conductor (a) de la misma; en caso de demora o adelanto en los horarios los acudientes serán informados por el monitor (a). - a cada estudiante le será asignado un puesto cómodo que brinde seguridad personal. - en caso de no requerir más el servicio de ruta, los acudientes deben informar por escrito a la dile esta situación con copia a la coordinación del ciclo del colegio, para que este cupo sea asignado a un estudiante que lo requiera. deberes de los usuarios del servicio de ruta: - es deber del acudiente estar en el paradero acordado 5 minutos antes de la hora asignada tanto en la mañana como en la tarde. ninguna ruta podrá esperar a un estudiante que no cumpla con su horario, ya que se perjudica a todo el grupo y se retrasa la hora de llagada al gimnasio. - fortaleciendo el uso constante de la comunicación (celulares), los acudientes deberán informar al monitor (a), de manera oportuna, en el caso de que el (la) estudiante no vaya a hacer uso del servicio, en cualquiera de las dos jornadas. - los estudiantes deberán respetar el reglamento para el uso del servicio de transporte y acatar las instrucciones o sugerencias que le sean dadas por el monitor (a) de la ruta, ya que estas sólo buscan su bienestar y seguridad. en caso de no ajustarse a ellas, el monitor(a) de ruta deberá pasar por escrito un informe a la coordinación de ciclo del colegio, la cual, junto con rectoría reportará la situación a la dile para que le sea asignado el cupo a un estudiante que realmente desee hacer un buen aprovechamiento de este servicio. - como norma de comportamiento y prevención de posibles accidentes, en los recorridos no se permite comer, asomar cualquier parte del cuerpo por las ventanas, arrojar objetos a la calle o dentro del vehículo, ni ponerse de pies estando el vehículo en marcha y menos aún sobre los cojines de las sillas. es obligatorio el uso del cinturón de seguridad. - los estudiantes deberán portar completa y adecuadamente su uniforme tanto al subir como al bajar de la ruta. así mismo, cuidar sus objetos personales y no dejarlos olvidados, ya que ni el conductor, ni el monitor(a), ni el colegio responden por su pérdida. - los estudiantes deberán observar un comportamiento acorde con los principios y valores del colegio, dentro y fuera del plantel. - los estudiantes deberán mantenerse en el salón asignado por el docente acompañante mientras esperan la ruta. cualquier situación relacionada con mal comportamiento o indisciplina en este espacio se sancionará acorde con lo establecido en el debido proceso de este pacto de convivencia en lo referido a los aspectos disciplinares. derechos de conductores, monitores y/o empresa que presta el servicio de transporte al colegio - recibir un trato cortes y amable por parte de los padres de familia y/o acudientes, de los estudiantes y demás funcionarios de la institución. - recibir o brindar información respecto a las posibilidades de mejoramiento del servicio de la ruta que se consideren más convenientes. - expresar sus inquietudes al colegio por medio de la coordinación institucional acerca de las anomalías que se presentan durante el recorrido. deberes de conductores, monitores y/o empresa que presta el servicio de transporte al colegio - brindar un trato cortes y respetuoso a los usuarios y al personal del colegio. - exigir el cumplimiento del manual para el uso del transporte. - no exceder los límites de velocidad estipulados por las autoridades para el servicio de transporte escolar.76 - mantener el vehículo aseado y en excelentes condiciones técnicas y mecánicas, así como exigir al conductor (a) y al monitor(a) una presentación impecable y formal. - emplear un vocabulario decente y observar en todo momento buenos modales. - llegar al colegio alrededor de las 6:10 en la mañana y a las 12:15 en la tarde para que los estudiantes inicien puntualmente sus clases. igualmente recoger a los estudiantes de la jornada mañana y tarde al finalizar la jornada según su ciclo. - es deber del monitor o monitora organizar y acompañar a los estudiantes en la llegada y salida del colegio y asistirlos tanto al abordar el vehículo como al bajar del mismo, asegurándose que la puerta de entrada y salida quede correctamente cerrada. - el monitor (a) debe velar por el buen comportamiento de los estudiantes y la puesta en práctica de normas de conducta, acordes con la seguridad y los buenos modales durante el recorrido. - el monitor (a) debe informar a los padres de familia y/o acudientes cuando la ruta se atrase por alguna circunstancia de fuerza mayor. - la ruta debe recoger a los estudiantes en el sitio acordado con los padres de familia y/o acudientes. - no dejar a ningún estudiante del servicio en un paradero diferente al señalado desde un comienzo, a menos que presente una autorización por escrito de los padres de familia y/o acudiente. - portar un celular o equipo de comunicaciones que este siempre habilitado tanto para recibir como para realizar llamadas y que le permita a los usuarios o al colegio establecer contacto permanente con la ruta. - tramitar y obtener previamente los permisos y autorizaciones, para que la prestación del servicio contratado exijan las autoridades competentes. - el chaleco que la sed facilita a cada conductor (a) y monitor (a) es de uso obligatorio durante la prestación del servicio. - en circunstancias en que la ruta tenga un significativo retraso en la llegada al colegio ya sea en la mañana o en la tarde, el monitor(a) debe llamar para informar oportunamente al coordinador de ciclo encargado de la institución. - disponer de un botiquín de primeros auxilios, con los implementos requeridos para asistir en una eventualidad a los estudiantes. 6.3. servicio de biblioteca germanista: la biblioteca del colegio germán arciniegas i.e.d, es un servicio en procura de brindar a nuestros estudiantes el acceso al material bibliográfico disponible, el cual se espera en los próximos años ir ampliando en la medida en que nos sea entregada en su totalidad la planta física del colegio. el reglamento de este espacio es el siguiente: - presentar el carnet estudiantil o carnet de docente, directivo o funcionario de la institución actualizado para el préstamo del material. - suministrar los datos requeridos para la elaboración del registro del lector. - hacerse responsable por la demora, deterioro, o pérdida del material bibliográfico. servicios - los usuarios deberán retirar y devolver personalmente el material solicitado. - los materiales de reserva, hemeroteca y estantería de la sala de lectura no se pueden solicitar en préstamo externo, únicamente se podrá tomar fotocopia de apartes del libro o revista en ningún caso se realizara la duplicación total del material. derechos del usuario - recibir un trato amable. - usar la biblioteca en los horarios establecidos. - recibir respuesta eficiente y efectiva. - utilizar el material bibliográfico disponible para la consulta en la biblioteca. - disfrutar de un ambiente de silencio que facilite la lectura y concentración. - conocer el reglamento del servicio.77 deberes del usuario - dar buen trato la funcionaria administrativa encargada de biblioteca. - utilizar adecuadamente los materiales de lectura. - conocer y acatar el reglamento establecido para el servicio. - reportar las inconsistencias detectadas en el servicio a la bibliotecaria. - utilizar de manera correcta los computadores del servicio de internet (cuando tengamos este servicio en el mega colegio). sala de lectura - abstenerse de activar aparatos electrónicos, bafles o celulares. - evite el ingreso de maletas y/o paquetes al interior de la biblioteca. - no realice actividades que perturben la lectura de los usuarios: conversar en voz alta, gritar, escuchar música, etc. - no ingrese ni consuma bebidas, refrigerios u otro tipo de alimentos a la biblioteca. - use adecuadamente el material bibliográfico disponible. 6.4. reglamento sobre las salas de ensayo (espacios para banda, grupos musicales) el reglamento contemplado en este pacto de convivencia para las salas de ensayo es de obligatorio cumplimiento, de no ser atendido, la banda o estudiantes serán suspendidos de los ensayos hasta que la rectoría emita un concepto. - los ensayos se deben hacer en jornada contraria, especificando los días y horas en las cuales se van a realizar. - la sala estará habilitadas en los horarios establecidos entre los grupos, los docentes líderes del proyecto en cada jornada y rectoría con excepción de jornadas pedagógicas, actividades extraordinarias o vacaciones. - está prohibido consumir alimentos, bebidas y refrigerios al interior de la sala. - solo se permite el ingreso de las personas que van a ensayar (no acompañantes externos ni estudiantes ajenos a la agrupación). - todos los estudiantes deben venir con el uniforme completo. - todo baterista debe tener sus baquetas - el bajo estará disponible solo en los horarios de atención del almacenista y debe ser solicitado al profesor encargado (estudiantes jt. con la profesora ángela agudelo – estudiantes jm. con el profesor franklin arévalo) únicamente para los tiempos de los ensayos aprobados por rectoría. - la sala será asignada en parámetros de igualdad a los estudiantes que la soliciten según disponibilidad. - el cuidado de todos los elementos de la sala está a cargo del grupo de estudiantes que estén ensayando, por lo que deben revisar minuciosamente todos los elementos antes de iniciar el ensayo, ya que de la misma forma serán revisados a su salida. este registro debe quedar en la bitácora manejada por el docente acompañante según la jornada. - todo ensayo debe contar con una programación para el mayor aprovechamiento del tiempo.78 glosario llamado de atención: acciones, llamado de atención hecho por el docente o directivo de institución frente al incumplimiento de alguna norma establecida por la comunidad educativa.(seguimiento pedagógico convivencial) resolucion rectoral noviembre de 201179 por la cual se adopta el pacto de convivencia y el reglamento para el gobierno escolar la rectora del colegio germán arciniegas i.e.d considerando que: 1. la educación es un servicio público, que cumple una función social. 2. la constitución nacional igualmente dispone la participación de la comunidad educativa en la dirección de las instituciones de educación. 3. el colegio germán arciniegas, es un establecimiento educativo de carácter oficial. 4. se ha adelantado el proceso de información, ilustración y enseñanza, previstos para que toda la comunidad educativa, maneje todo lo relacionado con la doctrina de: la convivencia social, el pluralismo, la democracia participativa, la solidaridad, el bien común, la tolerancia, la concertación, los derechos humanos, el gobierno escolar. 5. se procedió a elaborar el pacto de convivencia y el reglamento del gobierno escolar para la institución, teniendo en cuenta lo dispuesto en la constitución nacional, ley general de educación y el decreto 1860 de 1994. 6. concluido el proceso de elaboración se debatió el proyecto final ante el consejo directivo y se aprobó el pacto de convivencia y el reglamento de gobierno escolar, mediante acuerdo 002 de febrero de 2009. resuelve 1. adoptar para la comunidad educativa del colegio german arciniegas el pacto de convivencia y el reglamento del gobierno escolar. 2. continuar con la construcción permanente del pacto de convivencia y el reglamento del gobierno escolar. 3. este pacto de convivencia y gobierno escolar tendrá vigencia a partir del mes de enero del año 2012; forman parte del mismo las reformas que se aprueben y se publiquen en ediciones posteriores. expedida en bogotá, a los____ del mes de noviembre de 2011 comuniquese y cumplase anexo n 180 protocolo para la prestación del servicio social obligatorio en el colegio germán arciniegas ied servicio social escolar obligatorio el colegio german arciniegas i.e.d. atendiendo a la normatividad existente en lo que respecta al servicio social estudiantil obligatorio, (ley general de educación, ley 115 de 1994 artículo 66 y 97, decreto nacional 1743 de 1994 articulo 7, decreto nacional 1860 de 1994 articulo 39), plantea la reglamentación interna bajo la cual los estudiantes de grado décimo y undécimo llevarán a cabo dicho servicio para dar cumplimiento a la normatividad anteriormente relacionada. objetivos del servicio social escolar obligatorio sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relación con el mejoramiento de la misma. contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respeto a los demás, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social. promover acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de servicio para el mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevención integral de problemas socialmente relevantes. promover la aplicación de conocimientos y habilidades logrados en áreas obligatorias y optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de las comunidades. fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como derechos que permiten la dignificación de la persona y el mejoramiento de su calidad de vida. criterios a tener en cuenta para incluir el proceso del servicio social escolar obligatorio al proyecto educativo institucional el servicio social estudiantil deberá permitir la relación y correlación del desempeño académico de los estudiantes en las distintas áreas del conocimiento y de la formación, con su desarrollo personal y social. los proyectos pedagógicos del servicio social estudiantil que se adopten en el plan de estudios, deberán ser integrales y continuos, esto es, que brinden una sistemática y efectiva atención a los grupos poblacionales, beneficiarias de este servicio. los proyectos pedagógicos del servicio deben constituir un medio para articular las acciones educativas del establecimiento con las expresiones culturales locales, satisfacer necesidades de desarrollo comunitario e integrar acciones adelantadas por otras organizaciones sociales, en favor de la comunidad. el servicio social atenderá prioritariamente, necesidades educativas, culturales, sociales y de aprovechamiento de tiempo libre, identificadas en la comunidad del área de influencia del establecimiento educativo, tales como la alfabetización, la promoción y prestación de la salud, la educación ambiental, la educación ciudadana, la organización de grupos juveniles y de prevención de factores socialmente relevantes, la recreación dirigida y el fomento de actividades físicas, prácticas e intelectuales. politicas bajo las cuales el estudiante prestará el servicio social escolar obligatorio. lugar81 los estudiantes del colegio german arciniegas i.e.d. podrán desarrollar su servicio social escolar tanto al interior de la institución en jornada contraria, como también en entidades externas que cumplan con el objetivo del sse. solamente en casos puntuales se autorizará la prestación del servicio social fuera de la institución ya que por necesidades internas es necesario que dicho ejercicio se realice en el colegio. tiempo la cantidad de horas de servicio social fijadas por la institución es de un total de 120, distribuidas en máximo tres horas diarias y se tendrá muy en cuenta la puntualidad de ingreso y salida de la institución. si el estudiante participa en actividades comunitarias con anterioridad a la fecha de solicitud de inicio de prestación del servicio social escolar, este tiempo no se tendrá en cuenta dentro de las 120 horas reglamentarias de la prestación del servicio. presentación personal los estudiantes que presten su servicio social deberán asistir con el uniforme de la institución ya sea de diario o sudadera teniendo en cuenta su horario de clases. por ningún motivo el estudiante deberá portar ropa o accesorios diferentes al uniforme, tema que ya está contemplado en el manual de convivencia y que su incumplimiento será manejado de acuerdo a lo que este plantea. funcionario responsable del proceso la correcta prestación del servicio social estudiantil será coordinada por el orientador de la institución quien velará por el cumplimiento de sus funciones, horarios, presentación personal y adecuado comportamiento en el ejercicio de su labor. no obstante, los funcionarios a los cuales se les asigne como apoyo a un estudiante de servicio social también tendrán la función de velar por el cumplimiento de dicho proceso y de informar si este no se presenta de manera adecuada o incumple con sus funciones. en los casos donde el estudiante realice el servicio social escolar en un lugar diferente a la institución, serán los padres de familia los directos responsables del seguimiento y cumplimiento de sus funciones por el tiempo que el estudiante permanezca allí. el colegio german arciniegas i.e.d. no se hará responsable de conductas inadecuadas o de cualquier acto o comportamiento que afecte negativamente el funcionamiento de dicho lugar. causal de cancelacion del servicio social escolar toda situación o falta que se encuentre incluida dentro del manual de convivencia será evaluada por las directivas de la institución y de acuerdo a su gravedad se tomarán las decisiones con respecto a la cancelación del servicio social sin derecho a validar o reconocer las horas ya realizadas y el estudiante y su familia deberán por su propia cuenta buscar un lugar fuera de la institución donde pueda iniciar el servicio social escolar. en el caso en que el estudiante a quien se le permitió realizar el servicio social fuera de la institución falte a las normas o compromisos en dicho lugar, la familia está en obligación de responder por los actos de su hijo, reportar a la institución y de buscar un nuevo lugar donde pueda iniciar dicho servicio.82 procedimiento de asignacion de estudiantes al servicio social el siguiente es el mapa de procesos que representa los pasos a seguir para asignar estudiantes para cumplimiento del servicio social escolar. marco legal sobre el cual se fundamentan las politicas de prestación del servicio social escolar en el colegio german arciniegas i.e.d. el ministerio de educación nacional mediante resolución 4210 del 12 de septiembre de 1996 establece las reglas generales para la organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio.83 decreto 1743 artículo 7º. servicio social obligatorio. los alumnos de educación media de los establecimientos de educación formal, estatales y privados, podrán prestar el servicio social obligatorio previsto en los artículos 66 y 97 de la ley 115 de 1994, en educación ambiental, participando directamente en los proyectos ambientales escolares, apoyando la formación o consolidación de grupos ecológicos escolares para la resolución de problemas ambientales específicos o participando en actividades comunitarias de educación ecológica o ambiental. decreto 1860 por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. articulo 39º. servicio social estudiantil el servicio social que prestan los estudiantes de la educación media tiene el propósito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno social. los temas y objetivos del servicio social estudiantil serán definidos en el proyecto educativo institucional. los programas del servicio social estudiantil podrán ser ejecutados por el establecimiento en forma conjunta con entidades gubernamentales y no gubernamentales, especializadas en la atención a las familias y comunidades. el ministerio de educación nacional reglamentará los demás aspectos del servicio social estudiantil que faciliten su eficiente organización y funcionamiento. anexo 2 sobre los deberes y derechos de los estudiantes fallo de la corte constitucional: “si a la disciplina de los colegios” la corte constitucional advirtió que los colegios no están obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias. “esta sala es enfática en señalar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario en respetar el reglamento y la buenas costumbres” destacó a la vez que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de presentación en los colegios, así como los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas y asistencias y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. la constitución política de colombia dice, según las sentencias de tutela (t) de la corte constitucional: no se vulnera el derecho a la educación por pérdida de año (t-092, 3-iii-94) no se vulnera el derecho a la educación por sanciones de mal comportamiento (t-559, 7-xii-94) no se vulnera el derecho a la educación por normas de rendimiento y disciplina (t-316, 12-vii-94) no se vulnera el derecho a la educación por exclusión debida a mal rendimiento o faltas de disciplina (t-439, 12-94) el derecho a la educación lo viola el estudiante que no estudia porque viola el derecho de los demás. no se puede perturbar a la comunidad estudiantil ni dentro ni fuera de la institución, como por ejemplo, cuando un estudiante comete un delito. doctrina constitucional sobre el derecho a la educación84 el derecho a la educación no es un derecho absoluto. es derecho-deber, es decir, tiene que cumplir con un manual de convivencia y el reglamento escolar. sistema institucional de evaluación proyección a 2012 acuerdo por el cual se define, reglamenta y adopta el sistema institucional de evaluación de los estudiantes (siee) para los niveles de preescolar, educación básica, el programa volver a la escuela y educación media vocacional y la promoción de los estudiantes de educación básica y educación media vocacional del colegio germán arciniegas ied. el consejo directivo en uso de sus facultades legales y en especial las que le confiere el decreto 1290 de 2.009 en concordancia con la ley 115 de 1994 y la ley 715 del 2.001 y teniendo en cuenta que: - la constitución nacional en su artículo 70 contempla que es deber del estado, promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente, la enseñanza científica, técnica artística y profesional de todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional. - la constitución nacional en su artículo 67 determina que la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, buscando con ella el acceso al conocimiento a la ciencia, a la técnica y demás bienes y valores de la cultura, estableciendo además la responsabilidad del estado en regular la inspección y vigilancia en la educación. - que la constitución nacional establece en el artículo 44 el derecho fundamental de la niñez colombiana a la educación. -que el artículo 80 de la ley 115 de 1.994 refiere a los procesos de evaluación de los estudiantes “….el sistema diseñará y aplicará criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la enseñanza que se imparte, el desempeño profesional del docente y de los docentes directivos, los logros de los estudiantes, la eficacia de los métodos pedagógicos, de los textos y materiales empleados, la organización administrativa y física de las instituciones educativas y la eficiencia de la prestación del servicio…..” - que la ley 115 de 1994 en su artículo 77 le otorga a las instituciones educativas autonomía escolar dentro de los límites de la ley y de su proyecto educativo institucional (pei). - que para la definición de los aspectos referidos a la evaluación y promoción de los estudiantes, el colegio atiende a lo consagrado en el artículo 46 de la ley 115 de 1994 y al decreto 366 de 2009, referidos a la educación de las personas con necesidades educativas especiales o talentos excepcionales. -que es deber de la institución educativa y del estado en general, cumplir con los fines educativos establecidos en el artículo 5 de la ley general de educación evaluando sus resultados permanentemente. -que el decreto 1290 de 2.009 derogó el decreto 230 de 2.002, otorgando nuevas funciones a las instituciones educativas de educación básica y media, determinando en su artículo 11 las responsabilidades del establecimiento educativo en lo referente a la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes. -que según el decreto 1290 de 2009, es deber del consejo directivo definir y aprobar el sistema institucional de evaluación que regirá a partir del 1 de enero del año 2.010 y sus respectivas modificaciones, ajustes o actualizaciones en cada año escolar, con la aprobación del consejo académico y la participación representativa de la comunidad educativa. -que el colegio debe establecer el sistema de evaluación de los estudiantes, que propicie su desarrollo integral y bienestar social. -que el colegio debe diseñar estrategias de evaluación de resultados que beneficien la calidad de la educación de sus estudiantes y garanticen la promoción significativa de los alumnos matriculados. - que el colegio germán arciniegas ied, se ha propuesto dentro de su proyecto educativo institucional una formación integral comprometida con los derechos y el bienestar de los niños, niñas y jóvenes, de la institución. - que en la institución el desarrollo curricular busca alcanzar los objetivos específicos de la educación pre-escolar, artículo 16; objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, artículo 21; objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria, artículo 22; objetivos específicos de la educación media académica, artículo 30 de la ley 115, y el decreto 1290 de 2009, y la fundamentación legal definida para85 el programa volver a la escuela desde la constitución nacional en sus artículos 27, 67 y 70, la ley general de educación 115 de 1994 artículos 1,4,5 y 21 y el decreto 1860 en sus artículos 4,34, 36, 47, 48, 49 y 52. - que en el colegio germán arciniegas se está llevando a cabo el proceso de implementación del currículo por medio del modelo pedagógico enseñanza para la comprensión. resuelve capítulo i marco conceptual artículo 1: aspectos generales: para el desarrollo del sistema institucional de evaluación de los aprendizajes en nuestra institución, se tienen en cuenta los siguientes conceptos: evaluación: se entiende por evaluación la acción pedagógica permanente mediante la cual se busca apreciar, estimar y emitir un juicio sobre el proceso y avance en el alcance de las metas, desempeños, conocimientos, competencias, habilidades y destrezas, actitudes y valores atribuibles al proceso académico. esta será continua, permanente e integral para determinar en forma global los desempeños y dificultades de los estudiantes, como las causas y circunstancias que, como factores asociados, inciden en su proceso de formación; constituyéndose así en una guía u orientación para el proceso académico y formativo; en consecuencia se expresará en informes que respondan a estas características. (plan sectorial de educación 2008 – 2012) la evaluación del estudiante debe ser integral, es decir, no se reduce únicamente al aspecto cognitivo, sino que debe incluir elementos práxicos, afectivos, formación de valores como los expuestos en el pei . la evaluación debe ser continua y permanente permitiendo la superación de dificultades y fortaleciendo aptitudes, capacidades y habilidades. (plan sectorial de educación 2008 – 2012) criterios de evaluación: “especificaciones relacionadas con las evidencias que se deben presentar para demostrar que se ha alcanzado un aprendizaje. estos criterios deben ser públicos y directamente relacionados con las metas de comprensión establecidas en cada disciplina. todos los estudiantes deberán conocer con claridad qué se espera que al final del proceso de enseñanza aprendizaje alcancen, de tal manera que se observe lo que él produce, elabora y con base en esos resultados se pueda determinar su valoración”. (martha stone wiske evaluación continua, 2005) comprensión: “se comprende cuando se es capaz de explicar, demostrar, dar ejemplos, generalizar, establecer analogías y volver a presentar el tema de manera ampliada. sólo así podrá utilizarlo para apropiarse de la realidad. la comprensión va desde la aprehensión misma de las disciplinas hasta la apropiación de valores que garantizan la convivencia, la comprensión de sí mismo y de los otros; así como la transformación de la realidad de manera que el desarrollo humano ocurra. desarrollar la comprensión significa hacer cosas usando los conocimientos previos para resolver nuevos problemas en situaciones inéditas. ¿pero qué deseamos exactamente que comprendan nuestros estudiantes? ¿cómo ayudarlos a desarrollar esas comprensiones y de qué forma evaluar sus progresos para proporcionarles retroalimentación? (perkins, d. puntos de entrada para la comprensión”. (1992). tópicos generativos: ¿qué conceptos, temas, teorías e ideas van a enseñarse? los temas generativos son cuestiones, conceptos, e ideas que proporcionan hondura, significación, conexiones variadas, como para apoyar el desarrollo de comprensiones profundas por parte del estudiante. son excelentes para enlazar diferentes asignaturas que se encuentren relacionados dentro de un campo de conocimiento. un tema es generativo cuando es central para el dominio o la disciplina,( hablamos de disciplina cuando los contenidos de un conocimiento, se organizan pedagógicamente para ser impartidos dentro del proceso de formación integral de los estudiantes) es accesible e interesante para los estudiantes, excita las pasiones intelectuales del docente y se conecta con otros de la disciplina o fuera de ella. metas de comprensión: una vez determinados los temas generativos, se definen los procesos, las relaciones o las preguntas que determinarán el itinerario de trabajo ¿qué es lo que comprenderán los estudiantes al finalizar el bimestre, el semestre o el año? las hay de dos tamaños: los hilos conductores (las metas de comprensión amplias86 para un curso) y las metas de comprensión específicas para cada unidad temática. las metas definen de manera específica las ideas, los procesos, las relaciones o las preguntas que los estudiantes comprenderán mejor por medio de su indagación. indicadores de desempeño: describen los procesos que llevarán al estudiante a alcanzar cada una de las metas propuestas y establecidas dentro del plan de estudios, se enmarcan tres tipos de indicadores de la siguiente forma: cognitivos: relacionados con la parte del conocimiento en general y ligada a los procesos de pensamiento del estudiante para el alcance de su desarrollo. abarca todos los procesos de desarrollo de pensamiento que implica una serie de operaciones racionales como representación, análisis, síntesis, comparación, generalización, razonamiento lógico y abstracción expresados a través innovaciones, juicios críticos y formulación y resolución de problemas afectivos: ligados con el afecto, la sociabilidad y los sentimientos; formación de un individuo ético que se indigne ante los atropellos, se sensibilice socialmente y se sienta responsable de su proyecto de vida individual y social. práxicos: relacionada con la acción en función del “sujeto que siente, actúa y piensa”. no solo es la aplicación de los conocimientos sino la reflexión que de ello puede generar una consciencia en el actuar para el bienestar común. “procesos que llevan a la práctica los saberes pero con sentido reflexivo y crítico”. desempeños de comprensión: los desempeños de comprensión son las actividades que le permiten a los estudiantes entrenarse en el uso de los conocimientos, pasando por diferentes situaciones que le permitirán la comprensión del tema de la unidad ¿qué se hará en el salón de clase, en la biblioteca, en el museo, en el patio? ¿qué pueden hacer los estudiantes para desarrollar y demostrar su comprensión? desempeños de nivelación: otras actividades propuestas que permitirán desarrollar los procesos faltantes para el alcance de las metas propuestas. (de zubiría miguel. enfoques pedagógicos y didácticas contemporâneas. 2005) autoevaluación: cada estudiante evalúa sus propias acciones. la evaluación, parte esencial del proceso de enseñar y de aprender, es una etapa de síntesis y replanteo para guiar toda la acción docente/estudiante y viceversa. desde aquí se la concibe como una responsabilidad pedagógica, ética y social, y no como una mera tarea técnica de control, selección y promoción. está orientada a que los estudiantes se apropien progresivamente de los criterios de evaluación, que desarrollen y afinen la práctica de la autoevaluación, el análisis y la corrección de los propios errores y el reconocimiento de sus potencialidades. en este sentido, se deberá plantear el desarrollo de actividades de tipo reflexivo y lúdico que permitan inculcar en los estudiantes la importancia que tiene para su formación el saber valorar su propio desempeño, con honradez, sinceridad y responsabilidad, el reconocimiento de sus capacidades, errores, aciertos y desaciertos, fortaleciendo su autoestima y motivando su deseo de superación. se introducirá esta técnica en forma gradual, siguiendo diferentes niveles de complejidad, según la edad, las características, necesidades e intereses de los estudiantes, utilizando estrategias de aprendizaje como auto informes, valoración de productos de trabajo, observación durante el desempeño, entre otros. coevaluación: contempla la participación de otro u otros estudiantes del grupo. el uso de la coevaluación anima a que los estudiantes se sientan parte de una comunidad de aprendizaje e invita a que participen en los aspectos claves del proceso educativo, haciendo juicios críticos acerca del trabajo de sus compañeros. es un ejercicio de participación, de respeto y honestidad que deberá, como en el caso de la autoevaluación, partir de la definición de unos criterios claros desde el inicio del proceso y de unas acciones de concertación con los estudiantes a fin de lograr un clima de mutua aceptación y confianza donde debe prevalecer la objetividad. heteroevaluación: es la evaluación que hace el docente de sus estudiantes. esta se debe dar bajo parámetros claros y consensuados (criterios de evaluación), teniendo en cuenta no solo lo cognitivo sino lo afectivo y práxico, con participación del docente y los estudiantes. (david perkins - ¿cómo hacer visible el pensamiento? – 2001). artículo 2: adopción, naturaleza , propósitos y objetivos de la evaluación de los aprendizajes. el sistema de evaluación del colegio germán arciniegas es coherente con lo establecido en el decreto 1290 de abril 26 de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación de los aprendizajes y la promoción de los87 estudiantes de los niveles de educación preescolar, básica y media, dentro de sus lineamientos generales en términos de evaluación. el siee tiene propósitos y objetivos que se describen a continuación: propósitos a) identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. b) proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. c) suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. d) determinar la promoción de estudiantes. e) aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional objetivos: a) fortalecimiento de la responsabilidad institucional para el diseño de estrategias de calidad, evaluación y promoción en el proceso educativo que desarrolla. b) establecimiento de estrategias de evaluación, diferenciadas, acordes con los procesos y grupos de edad de los estudiantes. c) determinación de pautas que orienten la solución a problemas y necesidades pedagógicas, de pertinencia y participación capítulo ii criterios de evaluación y promoción artículo 3: ámbitos y componentes de la evaluación en el colegio germán arciniegas ied, se evalúa teniendo en cuenta las áreas establecidas en el artículo 23 de la ley 115 de 1994 y las definidas como esenciales dentro de nuestro pei 4 teniendo en cuenta: - los ámbitos de aplicación de este siee constituidos por los estudiantes, los docentes, directivos y padres de familia de la comunidad educativa germanista, en relación con los diversos procesos que desarrollan en el marco de su proyecto educativo: de gestión directiva, administrativa, académica y de comunidad. - las componentes alrededor de las cuales gira el siee, que son: a) los criterios de evaluación y promoción b) la escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. c) las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes. d) las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. e) los procesos de auto-evaluación de los estudiantes. f) las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes. g) las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación. h) la periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 4 en el colegio germán arciniegas ied, para la evaluación y promoción de los estudiantes, se tiene en cuenta las siguientes dimensiones o áreas según el caso: a. en los grados preescolar, primero y segundo, las dimensiones de desarrollo humano: ética-espiritual (que se integra por las áreas de ética y religión), estética (que comprende el área de artística), corporal (que conforma por el área de educación física, recreación y deportes), comunicativa (equivalente al área de humanidades), y cognitiva (que se integra por las áreas de matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales y tecnología). b. para los estudiantes de educación básica primaria y secundaria, las áreas de: ciencias naturales y educación ambiental (biología y en los grados noveno química y física), matemáticas, educación religiosa, educación ética y valores humanos, ciencias sociales, humanidades (español e inglés), educación artística, educación física, recreación y deportes, tecnología e informática y comunicación como área del énfasis institucional. c. para los estudiantes de educación media vocacional, las áreas de: ciencias naturales y educación ambiental (química y física), matemáticas (trigonometría y cálculo), educación religiosa, ciencias sociales, ciencias políticas y económicas, filosofía, educación ética y valores humanos, humanidades (español e inglés), educación artística, educación física, recreación y deportes, tecnología e informática y comunicación como el área de énfasis institucional.88 i) la estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación. j) las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones sobre la evaluación y promoción. k) los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes artículo 4: criterios de la evaluación de los aprendizajes los criterios de evaluación de los aprendizajes de los educandos en el colegio germán arciniegas, en cada una de las áreas del plan estudios y durante el año escolar, son los que determinan el perfil académico del estudiante germanista en cada uno de los ciclos 5 la valoración integrada de dichos perfiles (académico y del estudiante germanista) se expresa en una sola nota por área y también en los casos de las asignaturas establecidas, sobre la base de las metas de comprensión y los indicadores de desempeño teniendo en cuenta los aspectos cognitivos, afectivo y práxico de cada uno de los estudiantes. los criterios generales quedan expresados en la siguiente matriz de valoración, y que se desglosan en detalle en las diferentes asignaturas que corresponden al plan de estudios la evaluación de cada una de los desempeños estará determinada por escalas así: superior de 4,7 a 5,0 alto de 4,0 a 4,6 basico de 3,0 a 3,9 bajo de 1,0 a 2,9 asume con alto grado de responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo asume con responsabilidad sus compromisos académicos de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo en ocasiones asume sus compromisos académicos de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo asume sin mayor responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con propiedad, presentando las diferentes fuentes de información. presenta a tiempo sus trabajos, consultas y tareas con argumentación. presenta algunos de sus trabajos, consultas y tareas con argumentación pocas veces presenta sus trabajos, consultas y tareas alcanza todos los desempeños sin actividades complementarías y aporta ideas que ayuden en el proceso de su mejoramiento académico alcanza todos los desempeños propuestos realizando alguna actividad de mejoramiento y complementarias. alcanza la mayoría de los desempeños propuestos, pero realizando actividades de mejoramiento presentando actividades de mejoramiento no alcanza los desempeños propuestos. asiste puntualmente a la institución y en caso de inasistencia la justifica. asiste a la institución , pero presenta algunas fallas y la mayoría de ellas son justificadas asiste a la institución y con cierta frecuencia, presenta fallas que en su mayoría son justificadas asiste a la institución presentando fallas justificadas, injustificadas y retardos. 5 como propuesta de la sed, se define un ciclo educativo como el conjunto de condiciones, programas, intensiones, estrategias, recursos y acciones pedagógicas y administrativas, integradas y articuladas entre sí, para desarrollar una unidad de tiempo que abarca varios grados, dentro de la cual los estudiantes pueden promoverse con más flexibilidad hasta alcanzar los objetivos y aprendizajes programados. con base en lo expuesto, el colegio germán arciniegas inicia su implementación con la organización por ciclos definiendo la promoción en cada uno de los grados que lo conforman de la siguiente manera: - primer ciclo: preescolar, primero y segundo. - segundo ciclo: tercero y cuarto. - tercer ciclo: quinto, sexto y séptimo. - cuarto ciclo octavo y noveno. - quinto ciclo: décimo y undécimo.89 superior de 4,7 a 5,0 alto de 4,0 a 4,6 basico de 3,0 a 3,9 bajo de 1,0 a 2,9 lidera procesos culturales y académicos privilegiando lo democrático y ambiental que estimula la participación del grupo participa en los procesos culturales y académicos privilegiando lo democrático y lo ambiental ocasionalmente participa en los procesos culturales y académicos privilegiando lo democrático y ambiental. es indiferente e interfiere en los procesos culturales y académicos, que privilegian lo democrático y lo ambiental. artículo 5: los resultados de la evaluación, escala de valoración y equivalencia con la escala nacional. los resultados de las pruebas de evaluación internas (evaluaciones finales del trimestre tipo saber-icfes en todas las asignaturas), las pruebas de evaluación externas (evaluaciones saber, comprender, icfes) y las pruebas internacionales (pisa, timss), se constituyen en referentes orientadores para los procesos pedagógicos y de mejoramiento dentro de la institución. el análisis y la interpretación de sus resultados orientan a la comunidad educativa para explicar y comprender las distintas razones de las situaciones relacionadas con debilidades y fortalezas evidenciadas en los estudiantes evaluados. la escala de valoración institucional en el colegio germán arciniegas y su respectiva equivalencia con la escala nacional queda determinada así: en preescolar, educación básica (primaria, secundaria), el programa de volver a la escuela y en educación media vocacional la escala de valoración es de 1.0 a 5.0 con una cifra decimal sin aproximaciones. rango desempeño en escala nacional 4,7 a 5,0 superior 4,0 a 4,6 alto 3,0 a 3,9 básico 1,0 a 2,9 bajo el índice de aprobación mínimo en nuestro colegio según esta escala de valoración es 3.0. artículo 6: definición institucional de los desempeños la escala de valoración se interpreta de la siguiente manera en la institución: desempeño superior (4,7 a 5,0): supera de manera altamente significativa, los desempeños necesarios en relación con las áreas y disciplinas del plan de estudios, teniendo como referente los estándares básicos, los lineamientos curriculares establecidos por el men y las metas de comprensión definidas en cada etapa del ciclo de estudios (en cada grado escolar). desempeño alto (4,0 a 4,6): supera de manera significativa, los desempeños necesarios en relación con las áreas y disciplinas del plan de estudios, teniendo como referente los estándares básicos, los lineamientos curriculares establecidos por el men y las metas de comprensión definidas en cada etapa del ciclo de estudios (en cada grado escolar). desempeño básico (3,0 a 3,9): supera los desempeños necesarios en relación con las áreas y disciplinas del plan de estudios, teniendo como referente los estándares básicos, los lineamientos curriculares establecidos por el men y las metas de comprensión definidas en cada etapa del ciclo de estudios (en cada grado escolar).90 desempeño bajo (1,0a 2,9): no supera los desempeños necesarios en relación con las áreas y disciplinas del plan de estudios, teniendo como referente los estándares básicos, los lineamientos curriculares establecidos por el men y las metas de comprensión definidas en cada etapa del ciclo de estudios (en cada grado escolar). parágrafo: 1: para el desarrollo de los procesos académicos se distribuye el año lectivo en tres periodos académicos (trimestres), primero: 13 semanas, segundo: 13 semanas y tercero: 14 semanas. parágrafo: 2: la nota definitiva en cada trimestre académico y de evaluación, será determinada por la sumatoria de todas las notas parciales del trimestre correspondiente y promediada por el número de ellas. esta nota definitiva de cada trimestre académico será la que se registre en el informe académico junto con la equivalencia según la escala nacional. los indicadores de desempeño, los cuales son el soporte para dar el resultado de la nota definitiva, se registrarán con un indicativo de alcanzado o no. se presentará en seguida el correspondiente desempeño de nivelación en caso de no ser alcanzado un indicador. la nota definitiva del año académico se obtendrá por el promedio de notas de cada dimensión o área en los tres trimestres teniendo en cuenta los procesos académicos del estudiante. en casos especiales y en reuniones de área o ciclo, los docentes podrán reconsiderar la nota definitiva según promedio y hacer los respectivos ajustes a la misma teniendo en cuenta el desempeño del estudiante en su dimensión o disciplina específica. parágrafo: 3. en el caso de áreas conformadas por varias disciplina , se considerarán promovidas cuando cada una de las disciplinas que la conforman, obtengan valoración entre 3.0 y 5,0. si una de las dos disciplinas no ha sido promocionada, se considerará perdida el área y el estudiante deberá realizar actividades de nivelación 6 de dicha disciplina. si ha perdido las dos disciplinas, deberá realizar actividades de nivelación de cada una de ellas. parágrafo: 4. las áreas especiales del colegio germán arciniegas i.e.d deberán ser niveladas en la misma institución acorde con las directrices dadas por el docente a cargo de la misma. artículo 7: pérdida de dimensiones,disciplinas -áreas-año escolar. la pérdida de una de las dimensiones, áreas o disciplinas que la conforman está dada cuando: la nota de valoración está en el rango de 1,0 a 2,9 el estudiante deja de asistir al 20% o más del número total anual de horas de su intensidad horaria asignadas en el plan de estudios en forma consecutiva o no y sin justificación.(la justificación se realiza de acuerdo con lo establecido al respecto en el pacto de convivencia) en los casos de estudiantes que tengan tres o más áreas perdidas (tercero a undécimo grado) o una dimensión (primero y segundo) al finalizar el año escolar, se les determina la no promocion y deberán reiniciar el grado. estudiante que pierda las mismas áreas (una o dos) durante dos años consecutivos, deberá reiniciar el grado. parágrafo: 1. la ceremonia de proclamación es un acto protocolario en el cual se gradúan públicamente los bachilleres de la institución, quienes deben cumplir los siguientes requisitos: la totalidad de las áreas deben estar valoradas entre los rangos de 3.0 a 5.0 cumplimiento de las horas establecidas en el servicio social, según la normatividad vigente.(mínimo 120 horas) no presentar faltas graves o de extrema gravedad, según lo contemplado en el pacto de convivencia estar a paz y salvo con la institución por todo concepto. presentar, sustentar y aprobar su proyecto de investigación en el énfasis acorde con las líneas de trabajo planteadas en el mismo. los estudiantes que no cumplen los requisitos anteriores, una vez los reúnan podrán recibir su título de bachiller por ventanilla. parágrafo: 2. la repitencia para el año 2012 no podrá superar el 25 % de la matrícula en cada uno de los cursos que ofrece la institución. 6 son las actividades programadas de manera permanente por los docentes de cada disciplina cuyo objetivo es el alcance de las metas de comprensión pendientes por parte del estudiante. se programará por parte de la institución a través de cronograma anual la semana de refuerzo a cargo de los docentes de cada disciplina con el fin de brindar a los estudiantes espacios para aclarar dudas o inquietudes frente a las temáticas vistas en las diferentes áreas.91 artículo 8: promoción escolar. un estudiante será promovido en cada etapa del ciclo bajo los siguientes criterios: a) cuando en todas y cada una de las dimensiones o áreas del plan de estudio ha alcanzado una valoración en el rango de 3.0 a 5.0 y ha asistido mínimo al 80% de las horas de clases asignadas en el año escolar y de acuerdo con la intensidad horaria establecida. b) cuando en las dimensiones o áreas del plan de estudio ha alcanzado una valoración en el rango de 3.0 a 5.0, excepto en una o dos de ellas y ha asistido mínimo al 80% de las horas de clases asignadas en el año escolar y de acuerdo con la intensidad horaria establecida 7 . c) cuando la comisión de evaluación y promoción del respectivo grado haya aprobado la promoción anticipada de acuerdo con lo establecido en el artículo 9 de este acuerdo. parágrafo: 1: la promoción para los estudiantes de preescolar se realizará bajo los criterios del decreto 2247 de1997. parágrafo: 2: los estudiantes que hacen parte del programa de aceleración del aprendizaje se promoverán en todos los casos y serán asignados al grado que el docente acompañante considere entre los grupos de tercero a sexto, acorde con las metas de aprendizaje alcanzadas, su capacidad para aceptar las normas, su proceso de integración y los demás parámetros y criterios establecidos por la sed. parágrafo: 3: se organizará la comisión de evaluación y promoción presidida por el rector o su delegado y se conforma por los docentes de cada grado, un representante de los padres, la orientación y coordinación de cada ciclo de la institución; y esta será quien se encargará de analizar los respectivos casos que lo ameriten para tomar decisiones sobre las estrategias a implementar para la evaluación y promoción de los estudiantes de cada grado. tendrá además, la competencia para decidir sobre la promoción de estudiantes en los casos especiales presentados por la coordinación de cada ciclo. parágrafo: 4. la evaluación y la promoción de los estudiantes con necesidades educativas especiales o talentos excepcionales atenderá a lo consagrado en el artículo 46 de la ley 115 de 1994 y al decreto 366 de 2009. artículo 9: promoción anticipada. es la promoción de un estudiante de un grado al siguiente cuando alcance las metas de calidad educativa con un desempeño superior (con notas de 4,7 a 5,0) en todas las áreas del plan de estudios; ocurre solamente en el transcurso del mes de febrero y estará organizada por la coordinación del ciclo respectivo y la orientación para ser aprobada por consejo académico. parágrafo: 1: el procedimiento para hacer solicitud de promoción anticipada es el siguiente:presentación de carta de solicitud dirigida a la coordinación de ciclo, por parte de padre familia, firmada por éste y el estudiante, con el visto bueno de director de curso y/ o docente que haya acompañado el proceso y apoyada por el boletín del año anterior. a) remisión de los candidatos a promoción anticipada, a las instancias pertinentes a más tardar la última semana de febrero. b) evaluación de la coordinación de ciclo autorizando la realización de las pruebas de suficiencia y solicitando el concepto de orientación sobre la capacidad emocional y social del estudiante para enfrentar dicho reto o rechazando la solicitud. c) el estudiante presenta la prueba escrita de suficiencia de los indicadores de desempeño del grado que está cursando y del primer período del grado al que aspira; este proceso lo controla coordinación del ciclo correspondiente. d) la coordinación de ciclo, organiza la evaluación de la prueba y sus resultados para reportar a consejo académico. e) la coordinación de ciclo, presenta la promoción anticipada con comunicación escrita a consejo académico para su aprobación. 7 en el último trimestre del año, según cronograma de actividades se programará una semana de refuerzo sobre los temas vistos en el año previa a las evaluaciones del tercer trimestre. el estudiante que al finalizar el último trimestre haya perdido una o dos áreas, deberá presentar nivelación de las mismas en las fechas programadas institucionalmente a través de un plan de nivelación proporcionado por el docente correspondiente. en caso de persistir en la pérdida de cualquiera de estas mismas áreas durante dos años consecutivos, se firma compromiso escolar y se aplicará lo dispuesto en el articulo 7 de este siee.92 f) el padre de familia o acudiente realiza nueva matrícula en los casos de aprobación. g) se adjunta acta a los libros de registros. artículo 10: los procesos de autoevaluación de los estudiantes. a) desde el marco que establece el pei, el docente formulará trimestre a trimestre los criterios de evaluación del área/disciplina. el estudiante recibirá esta información al inicio de cada uno de ellos para conocer oportunamente las directrices de su proceso de autoevaluación, permitiéndole emitir un concepto reflexivo acerca del nivel de desempeño que logró alcanzar durante el período evaluado, atendiendo a lo expuesto en el articulo 1 del presente siee. la valoración equivaldrá a una de las notas del trimestre evaluado en cada disciplina. capítulo iii estrategias y acciones de seguimiento para la valoración de los aprendizajes de los estudiantes artículo 11: estrategias de apoyo necesarias para resolver las situaciones pendientes de los estudiantes. a) citación a padres de familia en todos los casos que a criterio de los docentes se consideren con méritos para ello. b) seguimiento a los procesos por parte de cada docente con base en el plan de mejoramiento individual. c) seguimiento de los casos con mayor dificultad, por parte de coordinación de ciclo con apoyo de orientación en la identificación de necesidades educativas especiales y en la remisión de las mismas a las entidades respectivas. d) citación por parte de rectoría al estudiante y padre de familia para el respectivo análisis del caso. e) seguimiento de los casos con reiterada dificultad por parte de consejo académico institucional. f) nivelaciones de los indicadores de desempeño no alcanzados, organizadas por cada docente durante los respectivos trimestres académicos a través del plan de nivelación 8 . artículo 12: acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación. a) seguimiento de los procesos por parte de coordinación de ciclo. b) mantener diálogo con docentes, estudiantes y padres de familia sobre el proceso en las diferentes dimensiones, áreas/disciplinas. c) verificación, por parte de coordinación de ciclo, de los instrumentos a aplicar por el docente para los procesos de evaluación. d) diligenciamiento de los formatos de seguimiento por parte de los docentes. e) entrega de informes en presencia de: estudiante, padre de familia o acudiente y docente para propiciar el diálogo y establecer compromisos por escrito sobre el proceso desarrollado y establecer acciones de mejoramiento. f) comunicación constante entre los docentes y el comité de evaluación y promoción para el seguimiento de los casos en procura de alcanzar los desempeños del año lectivo en curso. g) publicación y divulgación a toda la comunidad educativa el cronograma del proceso evaluativo h) documentación y registro de evidencias del proceso de evaluación en cada una de las dimensiones, áreas, disciplinas y grados i) revisión continua y seguimiento al proceso evaluativo , permitiendo ajustes y cambios j) citación por parte de rectoría para realizar el estudio del caso. capítulo iv compromisos y deberes para el desarrollo de la evaluación de aprendizajes de los estudiantes ver documento agenda en acrobat. articulo 13 madres gestantes.. 8 el plan de nivelación es la organización estructurada de las actividades que cada maestro dentro de su disciplina propone a los estudiantes con desempeños pendientes a través de talleres o guías durante el trimestre académico para profundizar en la comprensión de las temáticas vistas derivando de ellas un juicio cuantitativo y cualitativo que le permita determinar el alcance o no de las metas de comprensión propuestas para el estudiante.93 artículo 13: compromisos y deberes de los padres de familia o acudientes para garantizar que se cumplan los objetivos académicos establecidos en cada área del plan de estudios. a) realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos b) analizar los informes periódicos de evaluación c) asistir a las entregas de boletines y a las diferentes citaciones realizadas por los docentes o por coordinación de ciclo d) acompañar y garantizar que los estudiantes presenten y sustenten las nivelaciones que tengan pendientes. e) diálogo permanente con los diferentes docentes con los que los estudiantes presenta dificultades. f) atender y cumplir con las sugerencias dadas por orientación y coordinación de ciclo para apoyar los procesos académicos (remisiones a especialista, acompañamiento de tareas, supervisión de un adulto, entre otros). g) hacer uso de la agenda institucional como mecanismo de comunicación. artículo 14: compromisos y deberes de los estudiantes para garantizar que se cumplan los objetivos académicos establecidos en cada área del plan de estudios. el estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe: a) cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. b) cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para el alcance de las metas propuestas para su formación integral. capítulo v instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción para el estudio de circunstancias académicas es necesario establecer unos canales y unos procedimientos sobre los cuales se actúa y se toman decisiones. se requiere en todos los casos que haya una comunicación permanente y respetuosa entre el colegio y la familia del estudiante con el fin de garantizar un adecuado seguimiento y acompañamiento de la situación presentada . con los estudiantes que presentan dificultades académicas se procederá de la siguiente manera: artículo 15: instancias a) docente de área/disciplina: de manera directa con el profesor de área/disciplina y en forma verbal, cada estudiante o padre de familia o acudiente tiene derecho a presentar respetuosamente reclamaciones sobre su evaluación. el docente deberá dar respuesta al estudiante o padre de familia de manera verbal y escrita en el observador del estudiante, en la que se resuelva la reclamación. b) director de curso: de manera directa al director de curso y en forma verbal, cada estudiante o padre de familia tiene derecho a presentar respetuosamente reclamaciones sobre su evaluación de cualquiera de las áreas/asignaturas del plan de estudio cuando no tenga respuesta del respectivo profesor. el director de curso será un mediador entre el estudiante y el docente de área/asignatura. el director de grupo, realizará las indagaciones respectivas y deberá dar respuesta al estudiante o padre de familia de manera verbal y escrita en el observador del estudiante en la que se resuelva la reclamación. c) jefatura de área: el jefe de área establece mecanismos para determinar si la evaluación ha sido correcta o no, puede determinar según el caso una segunda evaluación. el jefe de área dará en forma verbal y escrita en el observador del estudiante, respuesta al estudiante o padre de familia sobre el proceso seguido y la resolución al conflicto presentado. d) coordinación de ciclo de manera escrita cada estudiante, padre de familia o acudiente tiene derecho a presentar respetuosamente reclamaciones sobre su evaluación de cualquiera de las áreas/asignaturas del plan de estudio cuando no tenga respuesta del profesor de la asignatura, ni con la intervención del director de curso. la coordinación indagará personalmente el caso con las personas involucradas y tomará decisiones sobre las acciones a seguir para este asunto y dará respuesta en forma escrita al estudiante al padre de familia o estudiante según el caso. e) comisión de evaluación y promoción: esta comisión intervendrá el caso y tomará decisiones cuando no se hayan dado soluciones en las anteriores instancias. dará por escrito la respuesta a la problemática presentada.94 f) consejo académico: intervendrá el caso y tomará decisiones cuando no se hayan dado soluciones en las anteriores instancias y dará respuesta escrita en la que se presentará la solución a la problemática presentada. g) consejo directivo: como órgano de gobierno escolar es quien determina la solución final para los casos que allí se remitan artículo 16: el debido proceso a) citación a padres de familia: para informar sobre el programa de nivelación, actividades de refuerzo y plan de mejoramiento a la que haya lugar en área/asignatura en la que se presenta bajo desempeño. esta citación es realizada por el profesor encargado del área/asignatura con presencia del estudiante para firmar seguimiento académico. b) compromiso con coordinacion: cuando el plan de mejoramiento asignado por el docente no se logra a satisfacción, la coordinación de ciclo cita a los padres con presencia del estudiante para firmar compromiso académico. c) remision a la comisión de evaluación y promoción: de no superar el plan dado en el paso anterior, el docente de área/asignatura presenta el caso del estudiante a la comisión de evaluación del respectivo grado/ciclo y se siguen las recomendaciones asignadas en dicha reunión. d) remision a consejo académico: de no superarse el plan dado en el paso anterior, el docente de área/asignatura presenta el caso del estudiante a consejo académico y se seguirán las recomendaciones asignadas. e) citación a consejo directivo. agotadas todas las instancias se citará a padres de familia y estudiante para establecer acuerdos y tomar decisiones por no cumplir los compromisos pactados. artículo 17: estímulos e incentivos como reconocimiento a los estudiantes que durante el año escolar demuestran altos desempeños académicos, compromiso, identidad y pertenencia con la institución, demostración de actitudes y valores que permiten vivenciar los principios y perfiles establecidos por la institución. estos reconocimientos se darán en cada periodo a partir de las menciones de honor. al finalizar el año, se premiará por excelencia al mejor estudiante que además de su alto compromiso académico, vivencia los valores y principios institucionales. este estímulo se otorgará por curso y por jornada. los estímulos y reconocimientos públicos son: a).premio especial que puede ser (salida recreativa, fiesta, almuerzo, entre otros que será seleccionado por el consejo directivo) b) permanencia en el cuadro de honor como el estudiante germanista, durante el siguiente año. capítulo vi sobre los informes del proceso de evaluación de los aprendizajes artículo 17: periodicidad en la entrega de informes el calendario académico del colegio germán arciniegas quedó distribuido en tres periodos, por lo cual se hará entrega de informes a padres de familia, finalizado cada periodo. además en el último periodo se entregará un informe final que contendrá el consolidado del año lectivo. en el caso de estudiantes con necesidades educativas especiales o talentos excepcionales, el informe final incluirá recomendaciones, estrategias para el mejoramiento y observaciones adicionales según el caso. artículo 18: estructura de los informes de los estudiantes:95 los informes presentan una estructura que responde a la evaluación integral, formativa y dialógica del estudiante y la familia en su rol de acompañamiento del proceso educativo. a) se describirán de manera detallada las metas de comprensión del estudiante en las diferentes asignaturas además de los indicadores de desempeño, y los respectivos desempeños de recuperación en el caso de no ser alcanzados. b) los desempeños serán señalados de manera que se determinen si han sido superados o no durante el periodo académico correspondiente. c) cada asignatura recibirá una valoración según escala descrita en este siie d) descripción y valoración del aspecto convivencial del estudiante donde se evidencie el compromiso con la filosofía de la institución. e) fallas y acumulados f) desempeños del padre de familia o acudiente con respecto al acompañamiento en el proceso de formación del estudiante y la descripción de las fortalezas y debilidades (corresponsabilidad). esta evaluación se realiza con la participación del estudiante y los docentes. parágrafo: 1: en cada trimestre, dentro del boletín se encuentra la valoración del papel que han desempeñado los padres en el acompañamiento del proceso académico y convivencial de sus hijos a partir de criterios que serán valorados entre estudiantes y docente director de grupo. el padre deberá atender a esta valoración y en el caso de estar dentro de la escala “baja”, realizar los respectivos compromisos y el cumplimiento de ellos para garantizar el alcance de las metas propuestas para la formación integral de sus hijos. capítulo vii otras disposiciones que los representantes de área deben liderar la implementación de los procesos pedagógicos y de evaluación, desde su campo del saber, atendiendo al modelo pedagógico enseñanza para la comprensión. 7. que los docentes deben realizar acompañamiento, seguimiento integral y permanente a los estudiantes del grupo a cargo; de tal manera que dicho proceso garantice el alcance de los objetivos propuestos por la institución desde todos los ámbitos. 8. que es indispensable que todos los docentes den a conocer a sus estudiantes, desde el inicio del año lectivo, las metas de comprensión e indicadores de desempeños organizados desde el plan de estudios, los criterios de evaluación que deberá tener en cuenta para su respectiva valoración, la forma de calificación establecida por el presente siee, y que deberá ser aplicada para todas las actividades o desempeños propuestos en cada periodo académico. 9. que el sistema institucional de evaluación del aprendizaje de los estudiantes (siee) es autónomo, dinámico y de constante revisión, por tal motivo seguirá contando con la debida participación de todos los estamentos de la comunidad educativa. 10. que la evaluación parte de un proceso organizado de las áreas del conocimiento, quienes trazan las metas de comprensión y los indicadores de desempeño a alcanzar por los estudiantes, en correspondencia con las competencias generales y los lineamientos establecidos en el desarrollo de los procesos académicos y formativos. 11. que la evaluación del aprendizaje según el modelo pedagógico, es a partir del seguimiento continuo .el proceso de evaluación continua tiene dos componentes principales: el establecimiento de criterios de evaluación y la retroalimentación desde el inicio hasta la conclusión de la unidad. para este ejercicio se contará con la participación del docente (heteroevaluación), estudiante (auto evaluación) y reflexión entre compañeros (coevaluación). 12. que de acuerdo con las funciones establecidas por la ley general de educación para el consejo directivo, una de ellas es la de analizar y aprobar el sistema institucional de evaluación emanado del consejo académico. los mecanismos de participacion de la comunidad educativa en la construccion del sistema institucional de evaluacion de los estudiantes a) aportes en mesas de trabajo de las instancias del gobierno escolar y otros mecanismos de participación como equipo de gestión, contraloría y personería estudiantil, consejo estudiantil, asamblea de docentes, funcionarios administrativos, consejo de padres b) estudio, análisis y aprobación de las propuestas en jornadas pedagógicas con la participación de todos los miembros de la comunidad